关键词：信息技术视域；高中英语教学；教学资源
引言：
信息技术视域下高中英语教学模式正在发生变化，教师可以在互联网平台上收集更多教学资源，能够利用信息技术的视频、音频、图画等让教学方式更为灵活、多样。信息技术视域下高中英语教师要想发挥信息技术在课堂上的作用，其不但要具有丰富的英语基础知识，而且要掌握信息技术知识，结合全新教学理念开展有效教学。
一、利用信息技术让学生成为课堂参与者
信息技术视域下高中英语教学手段和教学模式都在不断发生变化，同时学生开始成为课堂教学活动的主体，其开始主动加工信息、架构属于自己的知识[1]，其不再是知识的被动倾听者，教师的灌输式教学已经完全不能满足学生需求，开始被学生所抵触。信息技术视域下，教师开始由课堂的掌控者变为组织者，其发挥的是引领作用，教学最终想要通过教师的引领激发学生的思维，让其能够通过思考将知识内化为自己所有，并为自己所用，真正实现知识为自己的生活服务这一目的。教师对课堂的有效组织可以提升学生学习主动性与激情，同时提高学生知识创新、知识运用、知识迁移等综合能力。
二、利用信息技术拓展教学资源
传统英语课堂中，学生之所以丧失听讲兴趣，是因为教师的讲课内容基本都是教材内容，学生从主观上感觉听不听影响不大，自己看教材和教师讲授可以达到一样的学习目的，教师教学中对教材以外的知识拓展并不多。信息技术视域下，教学模式正在发生变化，依赖信息技术发展的微课、网络远程、多媒体等教学方式正在兴起，并得到推广应用，这些教学模式让课堂氛围更为活跃，所以深受学生喜爱和认可。教师可以利用信息技术对知识内容进行延伸和拓展，让学生的知识面更为宽广。
例如，教师在讲解《Good friends》时候，除了带领学生分析课程内容之外，还可以收集一些和文章相关的影视资源，例如美剧《老友记》就是对友谊的阐释，教师可以利用多媒体播放一些经典影视片段，让学生对友谊有一个更为深刻的认识，而且该影视剧能够锻炼学生的英语听力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再比如教师在讲解《Saving the earth》时候，可以利用多媒体将全球环境恶化的一面呈现给学生，让学生从思想意识上重视环境保护。
三、利用信息技术对学生的听说能力进行培育
很多高中生感觉英语学习比较困难、枯燥，是因为缺乏英语学习语境与氛围。教师虽然将英语文章中的思想讲授给学生，可是学生理解文章的语言背景还是有一定难度。此时，教师就可以运用信息技术为学生创造一个和文章语言背景相契合的环境氛围，学生通过视频、音频以及图画等形成感观刺激，能够产生代入感，促使学生身临其境去思考和模仿，这有利于学生听说能力的锻炼和提升。
例如，《Life in the future》是对未来生活的一种构想，教师可以收集一些人们生活环境、生活方式、科学技术等相关的图片以及视频，将这些呈现给学生，让学生能够结合这些资料展开更为丰富的想象，可以体会人类的生活正在发生日新月异的变化，科技技术的变化为人类提供了更多方便，环境变化让人类开始意识到环保的重要性。课程结束后可以让学生小组讨论自己对未来生活有什么想法，然后用英语表述自己的想法，锻炼学生的英语表达能力。
四、利用信息技术对学生的分析能力进行培养
教师的每节课程都有对应的重点和难点，引导学生对重点和难点进行突破，有利于培养学生问题分析以及解决能力。但有些学生由于理解能力和知识储备有所限制，所以容易误解与混淆知识，难以准确掌握重点和难点知识[2]。教师可以运用信息技术作为辅助教学工具，精心设计教学重点和难点，让复杂知识简单化，降低学生的理解难度，让学生能够对知识达到透彻理解和熟练应用。
例如，教师在讲解状语从句时候，一些学生缺乏语法知识积累，所以对教师所讲内容比较茫然。此时，教师可以将该语法知识利用动态画面呈现给学生，尤其是重点和难点部分，进行着重分析、讲解，让学生对该语法知识有一个直观感受，将抽象的语法知识简单化。同时教师可以播放一个含有状语从句语言的英语小视频，让学生直观体会状语从句的具体应用。
综上所述，信息技术视域下高中英语教学能够突破传统英语教学的瓶颈，体现素质教育的思想，可以让学生带着兴趣和热情投入到学习中。信息技术视域下高中英语教师应当不断思考和优化教学模式，注重利用信息技术对学生的听说读写能力进行锻炼，引导学生构建自己的知识框架，鼓励学生应用英语，促使英语课堂效果更为理想化。
参考文献：
[1]李忠华.新课改下高中英语与信息技术教学整合初探[J].考试周刊,2018(3):98-98.
[2]王静.巧用信息技术,构建高中英语教学新模式[J].中学生英语,2017(18):82-82.
论文作者:孔令宏, 武文倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 视域论文; 知识论文; 英语教学论文; 英语论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;