摘要：英语教师作为实施新课程的主体，应如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能，提高英语课堂的实效。
关键词：小学；英语课堂教学；实效性；教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-038-02
课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，如何提高小学英语课堂教学实效性，是每一个英语教师都关注的问题。我认为要提高课堂教学的实效性，必须注意以下几个方面：注重赏识，激发学习兴趣；师生激情满怀，课堂互动；评价手段激励化，促成学生成功体验；指引方法；教师对课堂教学进行反思。
一、创设真实的语境，寓教于一言一行
1、课堂英语化。小学生学习英语时，往往难以摆脱母语的干扰。所以，在课堂上，通过组织一些以学生为主体、创造模拟情景的练习活动，如pair work,roleplay,groupdiscussion,等，一方面能激发学生参与的积极性，另一方面也为他们提供了口头训练的机会。通过创造模拟情景，使学生身临其境，掌握如何用英语打电话、看病、购物，到达目的地等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能从容自如。
营造英语氛围，找准学生学习英语的兴奋点，变乏味的知识为有趣的生活情景，变学生被动吸收为主动投入参与，变老师单向灌输为指导学生，能让学生在一个良好的语言环境中熟悉语言、习得语言，有利于培养学生一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行日常交流的能力。
2、师生激情满怀，课堂互动出实效。只有具有激情的教师，才能让英语课堂活跃起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。有效的课堂必须是情感的课堂，必须是师生情感相互感
染、碰撞的课堂。但光凭教师激情四射，难以保证良好的教学效果，举个很常见的例子：很多新老师，他们对工作很有激情，但教学效果很差。况且教学的关键在于“学”，无论教师的“独角戏”演得多么好，也需要观众的配合，方能引起共鸣。所以师生都激情投入就显得尤为重要。老师也是人，也有心情不好的时候，但我只要一进入教室就能把一切抛开专心教学，用我的激情去点燃学生的学习热情。师生互动的方式多种多样，可以根据实际教学内容进行取舍。通过师生互动也包括学生之间的互动，把课堂时间交给学生，让他们去体验、思考、学习，才能提高教学实效性。
3、生活常规英语化。小学英语一周三节课的教学，从时间量的角度来说，确实少得可怜，学生需要掌握的语言量大，而运用语言的机会少。针对这一情况，教师应从语言发展的需要，人文关怀的角度，大范围、多层次地创设学习英语的氛围，培养学生用英语进行交际的习惯，有效地提高学生的听说能力。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。英语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，增强学生的学习兴趣。在教学中我针对教材特点，运用了多种教学方法。
1、赏识增长自信，激发兴趣。提高课堂实效性美国心理学家威廉? 杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”我们知道，孩子在学习中需要不断地尝试，不断地体验，在这个过程中，他们尤其需要师长的赏识，赏识增长自信。激发和培养学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是新课程标准对小学英语教师提出的基本要求。我国伟大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”著名教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”对于小学生来说更是如此。所以有了通过赏识，学生有了学习英语的兴趣，就有了开启小学英语课堂教学实效性的“金钥匙”。
2、吟唱儿歌，丰富教学。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课我都利用或编写了与学习内容相符的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时，我采用了这样的歌谣：Dog,dog 汪汪汪； Cat,cat 喵喵喵；Bird, bird 天上飞；Monkey, monkey 最顽皮；Tiger,tiger真凶猛 ；Zebra, zebra黑又白；Panda, panda吃竹子； Elephant, elephant鼻子长。每一种动物和着录音节拍，加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
3、运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示季节的spring, summer, autumn, winter用简笔画教学可收到意想不到的效果。
4、情景体验，在交流中创造性运用知识。低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，我让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望我的帮助，表现出强烈的求知欲。再如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，做出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，我也不急于纠正，而是鼓励其大胆地、创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。
以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
三、使用多样的评价手段
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中我经常用深情的赞许或热情的鼓励，以巩固提高学生的学习兴趣。有时也会准备一些小礼物奖励他们。与此同时，我还根据学生回答问题的具体情况，有针对性地进行点评，指出存在的不足与优势，从而激发学生学习的动力，保持他们学习的兴趣。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！
四、教师对课堂教学进行反思，提高课堂实效性
“教学反思”是随基础教育课程改革应运而生的事物，它是校本教研的主要形式之一，也是促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。杜威在其著作《我们怎样思维》中讲到：“教师的成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思”。“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。有效的课堂教学需要教师具备“反思意识”，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。在学生小学毕业时仍然充满信心地面对英语学习的话，这才说明我们的教学是有成效的，这才是英语有效教学的真正含义。
论文作者:刘荣
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/11
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