摘 要：应重视做好家长的工作，采取普遍家访、召开家长会、举办家长学校和向家长开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教师同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。
关键词：幼儿园 幼小衔接 策略
一般说来，孩子到了六、七岁，心理和身体各方面都基本上具备了上小学的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，幼儿开始羡慕小学生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为幼儿园教师和家长应该细心体察孩子的情绪和心态，以科学的衔接对策，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
一、幼儿园教师要和家长多进行沟通
在学前教育阶段，拔苗助长模式往往使孩子对小学产生恐惧，出现“厌学”情绪，严重影响了孩子的心理健康发展。所以幼儿园要经常通过召开幼儿家长会、家长学校讲座、家园联系栏、随时交流等引导家长幼小衔接不是灌输一些小学知识，而是要重视孩子兴趣的开发和能力的培养。
二、引导家长正确做好幼小衔接的具体工作
1.帮助孩子养成良好习惯。
（1）养成课前准备的好习惯。（2）养成正确的坐写姿势。（3）养成良好的读书习惯。要防止三种读书现象：①“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；②“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；③“数量书”，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。教孩子读书时要做到“三到”——眼到、口到、心到，也就是边读边看边思考。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率、有质量。（4）养成良好的交际习惯。要去除孩子的胆怯心理，给孩子足够的安全感，多带出去走走，让孩子多接触社会、多接触别的孩子，鼓励小朋友们一块玩耍，并事先制定友好相处的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆告诉儿童学会倾听，别人说话时不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；讲话时声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思。
2.让孩子有基本的自我独立意识，学会基本的生活常识。孩子在幼儿园里过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。建议家长：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。
3.不干涉幼儿自主选择权，让孩子学会自己处理问题。很多孩子遇到问题，他会有自己最初的反应，引导孩子做出正确的决策，不横加干涉，会在一定程度上提高他的自信，学会思考问题并正确的解决问题。比如，发现孩子做出错误的举动时，可以告诉他如果你这样做了，会有什么样的后果，这个后果你要承担的，也要告诉他正确的选择，那样会有什么样的后果，帮助孩子学会分析，学会处理，学会担当。
4.对幼儿进行安全方面的教育，让他们学会保护自己。现在幼儿园里的课程基本都有安全知识方面的教育，让孩子学会保护自己，最基本的有不随便与陌生人说话，不随便跑出幼儿园，放学后遵守交通规则等。
5.做好身教。言谈重于身教，家长用好的行为好的思想好的习惯来影响幼儿。帮助幼儿分清真善美，帮助孩子树立正确的价值观，引导孩子遇到事情时应该遵循怎样的原则，幼儿求真、求善、求美，是教育的价值，是家长的天职。
比如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟大哥哥、大姐姐一样变得更加聪明、能干。”当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
6.家校的积极沟通。孩子们虽然幼小，但是往往童年的记忆会影响一生，在这关键时期，家长应当注重孩子们的心灵成长，多与幼儿园教师沟通，及时发现问题，帮助孩子梳理情绪，建立乐观的心态。
总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态，让幼儿既愿意上学又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡。成为一名优秀的小学生。
论文作者:张爱玲
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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