师范院校2016-2018 年新生心理普查结果分析
李艳，程永生
（山西师范大学 现代文理学院，山西 临汾）
摘 要： 为进一步了解师范院校大学新生心理健康水平并采取针对性预防策略，本研究自2016 年至2018 年连续三年在某师范院校选取大一新生作为研究对象，使用UPI（大学生心理健康调查表）和SCL-90（90 项症状自评量表）两项心理健康量表进行心理健康水平普查。结果显示：大部分新生心理健康水平良好，但仍有部分学生存在一定问题上的心理健康障碍。学校应加强对新生心理适应等方面的重视程度，对新入学的大学生进行专业的心理疏导，组织开展各种心理健康教育活动，帮助新生安稳度过适应期，减少心理问题的产生。
关键词： 大学新生；心理普查；UPI；SCL-90
心理健康指的是一种持续的心理状态，在这种状态下，个人能够有效地发挥身心潜力与积极的社会功能。现阶段，大众对于心理健康水平的关注度日趋提高。其中，大学新生是极具特殊性的群体，一方面，大学生刚刚成年，心理发展还尚未成熟；另一方面，大多数大学新生步入大学校园是脱离家庭的初次尝试，需要独自处理各种问题，对于其自身的社会适应性具有极大的考验。因此，有必要在大学生入学时对其进行专业的心理测查，以便了解大学新生入学时的心理健康水平，以采取相应的应对策略[1-2]。
一 对象与方法
（一） 对象
选取某师范院校2016-2018 级全体新生为研究对象，共计5777 人，其中2016 级2092 人，2017 级1875 人，2018 级1810 人。
（二） 工具
1.大学生心理健康调查表（UPI）。UPI 是由樊富珉、王建中修订的大学生精神卫生、人格健康调查表，共包括64 个项目，其中56 个症状项目（16 个身体症状项目和40 个精神状态项目），4 个辅助项目，另有4 个测伪项目。UPI 测验完成后，需要将测伪题以外的其他题得分相加求总和，即为总分，肯定选择的记1 分，否定选择的记0 分。满足第一类筛选标准条件之一者，可能有较明显的心理问题；满足第二类筛选标准条件之一者，存在某些心理困惑；其余为第三类，属于心理健康者[3]。
2.症状自评量表（SCL-90）。SCL-90 中反映健康水平的统计指标有两个：一是总分，主要反映总体心理健康水平，总分越低，表明心理越健康。依据中国常模之标准，若总分≥160 分则表明有心理异常。二是因子分，主要反映各个症状的严重程度，分数越高，表明症状越严重。各因子分≥3 分者，表示其严重程度是中等以上强度，需要立即进行心理咨询或治疗。
3.普测程序。本次普查使用了各高校普遍采用的网上测评的形式，由各系负责具体组织，学生在线自主完成心理测试。数据收集完成后进行数据录入并分析。
从整体看，近三年来可能存在心理问题的一类学生有606 人，占总人数的10.49%，心理处于亚健康状态的二类学生有1119 人，占总人数的19.37%，心理健康状况良好的三类学生有4052 人，占总人数的70.14%。由此可见，大部分新生心理比较健康，或不适症状暂不明显或已经得到解决；但也有一部分新生可能存在较为严重的心理问题，心理矛盾冲突激烈，对这类学生应引起高度重视。从动态过程看，对比三年结果发现，一类学生和二类学生人数有逐渐减少的趋势，而三类学生有逐渐增加的趋势，所占比重也逐渐提高。表明大学生新生心理健康水平逐步提高，心理健康教育工作有初步效果[4]。
作为新兴的学科专业，跨境电商专业的良好发展需要各个高职院校高度重视，加大投入。高职院校应集中财力、物力和人力努力打造多媒体互联网的教学环境，加快各类语音室、专业实训室的建设，与此同时，高职院校还应该积极与网络技术公司以及外贸企业合作，引进或者开发跨境电商的专业教学实训软件，通过模拟真实的跨境电商业务流程以及运用丰富的案例资源来磨炼学生的实践技能，此外，高职院校还应该加强自主学习资源库的建设，积极创建和丰富线上和线下的跨境电商自主学习资源，引导学生开展课外的跨境电商自主学习，进一步满足学生多样化的学习需求，提升其专业知识水平和实践运用能力。
二 结果
（一） UPI 结果
1)EL1262带超采样功能的数字量输入模块用于采集编码器同步脉冲，采样速度快，能够满足卷烟机生产速度要求；
（二） SCL-90 结果
然而，PBL教学模式在具体运行过程中也暴露出一些问题：（1）一些学生由于对传统的教育模式的依赖，自学能力差，难以适应PBL 教学模式。（2）由于PBL 教学强调的是针对问题进行学习，可能使得学生将注意力集中在解决问题上，而降低了对理论知识学习的要求，最终导致知其理论基础不扎实，失去了进一步发展的根基。（3）PBL 教学目前还没有统一的标准，教材、教师绝大多数都是各个院校自己编写和选拔的，其水平参差不齐，有些甚至制约了PBL 教学的效果[12-14]。
三 分析与讨论
本研究选取2016-2018 年入学新生为研究对象，以UPI 和SCL-90 为测验工具，调查分析了3 年来新生的心理健康状况，为大学生心理健康教育工作的开展明确方向，提供指导。调查结果显示，大学新生在敌对、强迫症状与人际敏感得分普遍偏高。入学后新生大多希望自己在新环境中能超越他人，各类动机较强，但现实能力有限，容易出现强迫偏执倾向。在敌对与人际敏感方面，大学新生面对陌生的环境希望结交更多新朋友，但缺乏相应的人际交往知识和技巧，交往障碍也随之出现。此外，人际敏感也多与自卑倾向有关，如果学生对自我的评价较低且多依赖于外界的关注与赞同，则更可能出现人际敏感的情况。根据UPI 调查结果显示，三个年级一类学生的人数分别为299 人、138 人、169 人，与2016 级相比，后两年的一类学生人数明显减少。UPI 的自杀倾向项目结果显示，三个年级有自杀倾向的学生人数分别为50 人、18 人、19 人，与2016 级相比，后两年有自杀倾向人数明显减少。SCL-90 的调查结果与此保持一致，三个年级心理异常的人数逐渐减少。本研究还发现，女生的自杀倾向人数明显多于男生，这可能与本研究在师范院校开展，女生人数较多有关，具体在心理健康水平或者自杀倾向上是否存在性别差异还需进一步研究论证。在心理健康教育中，自杀倾向人群应当是重点关注的对象[6]。
从整体看，近三年来可能存在心理异常（T≥160）的学生为471 人，占总人数的8.15%，单项因子分超过3 分人数为636，占总人数11.01%。大部分新生心理健康水平良好，但仍有部分学生存在一定的心理健康障碍。从局部来看，2016-2018 级新生的SCL-90各因子分均显著低于全国大学生常模，表明该师范院校新生心理健康水平良好。此外，得分在160 分之上和单项因子分大于3 分的学生比例逐年减少，与UPI测定结果保持一致，表明大学生新生心理健康水平逐步提高，心理健康教育工作有初步效果。本研究对各因子项目的得分状况进行了纵向比较，结果发现敌对、强迫症状与人际敏感得分普遍偏高[5]。
针对上述现象与成因，可以为心理健康教育工作的开展提出以下几点建议：
四 结语
为确定大学新生主要在哪些方面存在心理问题，本研究对SCL-90 的各项因子分进行了纵向比较，结果发现敌对、强迫症状与人际敏感得分普遍偏高，在强迫症状方面，成因比较复杂，部分原因可能是由于大学新生正处于心理断乳期，当理想和现实发生错位时，便会产生各种心理矛盾和冲突，导致心理问题的出现，其特点是有意识的自我强迫与自我反抗同时存在。入学后新生大多希望自己在新环境中能超越他人，各类动机较强，但现实能力有限，容易出现强迫偏执倾向。在敌对与人际敏感方面，大学新生面对陌生的环境希望结交更多新朋友，但中学时注意力多集中在学习方面，缺乏相应的人际交往知识和技巧，交往障碍也随之出现。此外，人际敏感也多与自卑倾向有关，如果学生对自我的评价较低且多依赖于外界的关注与赞同，则更可能出现人际敏感的情况。
1.正确认识大学新生的心理健康调查结果，从学校、学院层面更加关注大学新生的心理健康状况，并引导学生正视、重视自身心理健康状况。
2.重点关注有自杀倾向的学生。在对调查结果严格保密的前提下，应告知有自杀倾向学生的辅导员，采取有效应对策略，给予其更多的关怀，并更加注意观察其日常状况，建立及时有效的沟通媒介。
(1)校本教师线上线下教学管理。本科高校会计学专业的教师根据《中级财务会计》课程的重要性质，根据最新会计准则和变化制定授课内容，并合理安排实践课程进度，录制实践内容的网课，制定学生的网上学习计划，实验室回答学生疑问。并在寒暑假期间，安排学生在企业财务工作环境中实践，与企业财务负责人交流沟通，及时反馈学生表现。
3.心理健康教育工作的重点应放在对学生自我认知与人际沟通方面的疏导，这样可以有效缓解新生在敌对、强迫症状与人际敏感方面的困惑。应开展多种多样，专业有效的心理健康教育活动，增强学生在自我认知与人际沟通方面的能力。
参考文献
[1] 刘华山.心理健康概念与标准的再认识[J].心理科学，2001，24(4)：481-481.
[2] 代俊,袁晓艳.心理普查筛出心理危机信息的价值[J].攀枝花学院学报,2008,25(5)：115-117.
[3] 黄艳苹,李玲.高校心理普查危机因子检测系统的构建[J].教育理论与实践,2012(24)：37-39.
[4] 李莉,温海燕,毕来峰.理工科院校2005 年—2007 年新生心理普查结果分析[J].临床医药实践,2008,17(11)：932-934.
[5] 林静.大学生人格问卷与症状自评量表相结合用于大学新生心理普查[J].中国健康心理学杂志,2007,15(1)：45-46.
[6] 陆颖,王建.班主任视角下的大学新生心理问题探析[J].教育现代化,2019,6(24)：181-182+211.
本文引用格式： 李艳,程永生.师范院校2016-2018 年新生心理普查结果分析[J].教育现代化,2019,6(58):245-246.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.113
基金项目： 本文系山西师范大学现代文理学院基础研究基金项目（项目编号：2018jcyj63）
作者简介： 李艳（1983-）女，汉，山西榆社，硕士，讲师，研究方向：大学生心理健康教育；程永生（1981-）男，汉，山西岚县，硕士，中级职称，研究方向：学生管理。
标签：大学新生论文; 心理普查论文; UPI论文; SCL-90论文; 山西师范大学现代文理学院论文;