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摘 要：“压强”知识是初中物理教学中的重点与难点内容，具有抽象性、艰涩性等特点，难以让学生精准理解与牢固掌握，不利于学生运用压强理论知识解决实际问题能力的提升。本文就初中物理压强教学的有效策略进行了详细的探究。
关键词：初中物理 压强教学 有效策略
初中物理教材中的“压强”知识，是学生接触相关知识的最初阶段，教学成效的优劣对学生学以致用能力的高低及后期深入学习压强知识能力的高低有直接关系。但是，由于压强知识较为艰涩与复杂，不利于学生的学习与掌握，制约了学生应用物理知识能力的提升。那么，如何才能有效提高初中物理压强教学实效，是教师急需思考的问题。
一、淡化压力与重力的关系
在初中物理压强部分的教学活动中，物理教师应从物体受到的平面力入手导入压力的基本概念。例如，让学生手按压在墙壁上，尽可能不使用垂直压力的例子对压强的概念进行讲解。另一方面，在导入压力概念的过程中，物理教师应将各个实例中物体的受力情况详细地描绘在黑板上，并标注好方向。在此基础上，教师应引导学生仔细观察物体的受力分析情况，并归纳出各个物体受力的相同点，使得他们依据自己的理解，用自己的语言将压力的概念归纳出来。接着，教师应借助多媒体设备等，为学生播放产生压力的详细过程，指导学生在绘制物体的压力分析图的过程中将物体的受力详细情况及作用点表示出来，以便加深学生对压力的认识程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，因为压力的整个导入与讲授过程中没有提到过重力，因此就不易让学生在压力与重力问题上产生混淆，从而从一开始就可将两者区分开来，最终都能较好地了解与掌握压力的概念与特点。
二、提高学生对压强的认识程度
当初中生借助教材中的实验过程对压强的概念有了一定认识之后，教师还应利用恰当的教学策略帮助学生在理论上对压强有更加深入的认识。笔者在教学中发现，砂箱与小方桌的实验就非常有效。当前，人教版初中物理教材在重新排版时将旧版上的相关内容删减了一部分，但是为了让学生从整体上对该试验的内容有更系统的了解，就需要教师在具体的课堂教学活动中将删减掉的内容进行恰当的补充。针对教学条件良好的学校来讲，教师应努力把图示试验创新成整体实验的形式演示给学生看，使得学生对压强的认识有一个质的提高。另一方面，在教学活动中推导出压强的计算公式之后，物理教师应与学生一起就以前学习过的与压强有关的实验过程进行更加系统与全面的分析，帮助学生对压力与压强的关系有更明确的掌握。并且，教师还应依据学生对压强知识的学习情况，深度挖掘教材中的教学资源。针对教材中的计算题，教师应引导学生理清计算思路的同时，还应对计算结果进行比较，以便对演员和大象对地面产生的压力与压强有什么不同有更明确的了解，使得学生进一步加深对压强的认识。
三、做好压力过渡压强工作
由于学生对压强的概念认识不够深刻，因此他们就难以对压强与压力的区别有明确的了解。因此，教师在实际教学中，讲解压力过渡到压强方面的知识时，应依据学生的特点及具体学习情况，采取有效方式帮助学生对压强有更科学的认识。在具体的教学活动中，教师可设计一个学生自主实验与一个集体实验。在集体实验中，教师可为学生设计一个铅笔扎气球的实验。在正式实验之前，教师可提出几个有趣的问题，像：“我能用铅笔扎破气球而不让气球漏气，大家可以吗？”在讲授压力概念的过程中，很多学生认为如果压力过大的话，气球就极易发生爆炸。针对这一情况，教师不可马上对其进行否定，而应该邀请几个学生到讲台操作几种实验方法，然后引导学生对刚才的实验方法进行讨论，重点分析气球快爆炸时该怎样用铅笔扎气球。在此基础上，教师与学生一起归纳、总结讨论的内容，促使学生自主总结出用笔尖扎气球更容易发生气球爆炸问题。另一方面，教师还应激励学生深入思考实验结果，并结合气球爆炸的例子对压强的概念进行定义，并让学生对压力与压强进行比较，从而更加牢固地掌握两个概念。为学生设计的自主实验，目的是为了帮助他们深度认识压强。在实际操作中，应努力提高实验的明了性与简单性，以便于学生理解。比如，可让学生用手指分别按压铅笔的两端，使得他们对压强有更客观的认识。
总之，压强知识在初中物理教材中占据举足轻重的地位，也是学生不易掌握的内容之一。因此，在实际教学中，物理教师应全面了解学生的学习特点及教材内容特点，从而选择恰当的教学方法与教学策略，尽可能降低教学难度、加深学生对知识的理解程度，促使学生对压强知识有更加系统与牢固的掌握，最终显著优化初中物理压强教学实效。
参考文献
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[3]马玉娇 信息技术与初中物理压强与浮力教学的整合模式研究[D].东北师范大学，2013。
论文作者:曾文见
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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