如何有效地进行小学英语字母教学，本文主要内容关键词为：有效地论文,小学英语论文,字母论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
字母教学是英语入门的基础，是小学英语教学中的重要一环，包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。初学英语的学生对英语都怀有神秘感和好奇心，若教师机械、呆板地教学字母，学生会感到枯燥无味。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，一定要采用一些省时高效又充满趣味的方法使这一阶段的学习得以很好的落实。
在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏，这些都有利于激发小学生学习英语的兴趣。而兴趣是推动学生学习的内在动力，学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且会全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。
一、学习字母首先要从听音开始
听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法。因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确、清楚，把语速掌握好。对于一些较难发音的字母，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位显示正确的口型并范读字母，对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。教师要适当地讲解字母的口型舌位、发音的要领、发音的方法和技巧。
模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，借助手势、实物图片、动作等帮助学生正确发音，要让学生反复大量地实践。
小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法，有助于学生加深印象，提高学习效率。比如：学生通过观察、想象把26个字母编成儿歌，如：Aa Aa Aa，秋千Aa；Bb Bb Bb，汉堡Bb；Cc Cc Cc，饼干Cc；Dd Dd Dd，大肚子Dd；Ee Ee Ee梳子Ee……一边说一边加上动作进行记忆，这样一来学生对字母的形象记忆就会比较深刻，读起来也就朗朗上口，熟记于心。在听听、看看、说说、唱唱中巩固所学字母，学生的学习兴趣得以培养，增强了自信心。
又如：教师和学生各准备一套字母卡片，打乱顺序后倒扣在桌上。游戏时两人同时打出一张字母卡片，比较牌上的字母先后顺序，字母在前的一方将两张牌收为已有；如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走这两次打出的牌，最后拥有较多的字母牌者获胜。此游戏可以帮助学生熟悉字母的前后顺序，熟记26个字母。
再如：把大小写字母写在手心里，每个学生左右手心里都写一个，课堂教学时可以边唱歌边摸小朋友的头，最后结尾停在哪个小朋友头上，就让他站到中间，请其他学生来猜他哪只手里是大写，哪只手里是小写。
最后，把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握，教师可采用“分家”的游戏方法，将26个字母按“家族”进行分类记忆。首先将字母划分为7个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族帮助学生记忆：
A、H、J、K是A家族，A、A是族长。
E的家族有8位，B、C、D、E、C、P、T、V。
E、E是族长。
／e／的家族没有族长，它的成员有7位，F、L、M、N、S、X和Z。
U的家族有3位，U、Q、W。U、U是族长。
I的家族有两位，I、Y。I、I是族长。（手势指着自己）
R和O单独住，它们自己是族长。
二、字母的书写教学
书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯。书写前，让学生先认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置。教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺、起笔和落笔，几笔写成，占几格等，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小、宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀、适当，包括写字的姿势、放纸的位置等，注重培养学生正确的书写习惯。
其实还可以用一些形象直观的形式来进行字母书写的教学：
1.象形字母
教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。教师准备：与字母相像的图案或实物。学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。
2.不同材料的字母
让学生用绳子、珠子、石子或铁丝等物品组成各种字母。教师和学生准备：绳子、珠子、石子或铁丝等材料。
3.字母抽象化
看图，找出所有的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一幅图，与同桌找字母。
4.游戏字母
学生们用自己的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。
三、最后就是字母教学之后的操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式：
1.“What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2.“左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3.“Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或者让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
总之，字母教学是英语教学中一项不可或缺的内容，我们应该在实际教学中不断探讨新颖而又有实效的教学方法，使学生能轻松愉快地进行学习。除了通过听说读写促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写外，教师还要在生动有趣、活泼多样的活动和具体的语境中进行字母教学。教师更要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，为今后的英语学习打下良好的基础。