关键词:初中数学；问题导学法；教学应用；问题现状；研究策略
在初中数学教学阶段，教师应在数学教学课堂中增强学生的数学知识储备和提高学生的思维能力和数学计算应用能力，数学学科作为一门基础学科为培养学生向着综合全面发展起到了十分重大的作用。因此，在实际教学中教师要充分了解学生的数学水平和数学能力来位学生安排合适的教学内容和教学方式，而数学学科本身所具有的抽象性较高和难度较大的特点都会导致学生难以掌握数学知识进而丧失学习数学的信心和兴趣，教师要改变传统的单一的教学模式来以问题导学法这一方式引入到教学课堂之中，结合其他的教学手段建立以问题为导向的教学模式开展初中数学教学提高教学效率。
1.问题导学法在初中数学教学过程中应用的重要意义
1.1提升学生的学习兴趣
数学是一门抽象性较高的学科，因此，需要培育学生较强的数学逻辑思维能力。在传统的数学课堂教育过程中，基本上整节课都在重述概念和按书中所给的套路做题，并不对学生进行各种实践的训练，从而增加了学生的理解难度，课堂教学方法太过单一使学生提不起学习兴趣从而削弱了学生学习的积极性和主动性。除此之外，学生到自身能力和认知水平等都会影响到学生的学习实际情况进而影响到教学的效率，所以在实际的教学过程中，教师要充分利用学生的性格特点和兴趣爱好等为学生设立合适的教学方式，这样问题导学方法足便可以满足这一需求使得学生在学习过程中能够调动起学习的积极性和兴趣，而数学作为一门综合性极强的学科需要学生掌握基本的文化素养和掌握基本的技能知识，相比于其他学科而言，学习难度更大并且较大的算量和训练题让学生极易产生厌烦的心理。除此之外，课后教师也只是布置课本上的课后题目让学生根据例子的解题思路进行练习，让学生熟练掌握对这些解题方法应付类似的考试题目，这种单一教学方式不能培育学生的思维能力和自主探索学习的意识，使学生提不起学习兴趣从而削弱了学生学习的积极性和主动性。
在初中数学教学过程中引入问题导学法可以提高学生的课堂参与度并加强师生间的交流，这样便有利于老师更好地了解学生的基本情况和性格特征等为学生定制更为适合的方法教学方法策略，而教师在课堂中抛出问题有利于引导学生进行自行思考进而提高学生的思维能力，还可以吸引学生的注意力提高学生的教学参与度和学习效率，这样也有助于教师针对性的解决学生不会的问题进而帮助学生建立起学习数学的信心和热情，提高学生的数学学习兴趣为学生到其他学科的学习和未来成长打好基础。
1.2充分发挥学生的教学主体地位
在现今的初中数学教学过程中，教师在日常教学中便可以发现数学教学通常是以反复练习习题的方式开展的，而学生的学习也只是一昧地通过课堂上的理论讲解之后便实施题海战术，通过繁多的习题练习来进行查漏补缺这时整个过程机械单一缺乏趣味性，整个过程忽视了学生的主体性地位而让学生类似于一个学习机器。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在新课改的教育背景下，教师要针对以上问题尊重学生的主体性地位和培养学生的数学素养与思维能力，在不断提高自身教学能力和职业素养的同时充分运用自身所具备的知识，在课堂教学之中发挥好引领学生进行学习的重要作用。除此之外教师还应为学生创设良好的积极的教学氛围和教学环境激发学生的学习意识，并在此基础上通过问题导学法的应用突出学生的课堂主体性地位并活跃学生的思维，拓展学生的知识脉络进而促进学生的更好成长和发展，还要加强师生之间的互动构建和谐的良好的师生关系增强教师对学生的了解。
2.问题导学法在初中数学教学过程中应用的可行性方法
2.1有针对性地设计教学问题
首先，教师在日常的课堂教学开设之前便要有针对性的设计教学问题并使其自然而然地导入课堂之中。在实际的教学之中，导入的问题对于学生而言不是过于简单回答便是过于高深难以思考致使效果并不良好，所以教师在教学过程中一定要加强对于学生的了解并针对性的设计教学问题，而这个问题则主要是围绕着教材内容的重点进行开展才能达到良好的导入作用，如果没有做到只会导致学生的思考偏离了课堂的教学方向导致教材内容的教学的效果不尽人意，所以，教师除了使得问题的设计围绕教学教材内容重点之外还要考虑学生的能力和情况。例如，教师在开展数学教学之外还要对学生的性格特点和能力水平等进行一定的了解，然后再根据备课情况针对教材内容中的重点知识进行针对性的设计问题导入，在课堂开设初期教师便可以将问题提出来达到抛砖引玉的效果。
2.2设计问题要贴近学生生活
由于数学的综合性和抽象性的特点致使学生在学习过程中的难度较大，容易导致学生丧失学习数学的兴趣和热情进而致使学生的学习情况不能达到预期目的，所以针对这一问题教师在进行教学时便可以应用问题导学法的方式将数学教学设计的更加接近生活，容易让学生联系到日常生活中的情况自然而然地学习数学知识，同时还有助于学生理解数学的魅力所在并提高学生的数学兴趣和热情。
以图形的平移这一章节的教学为例，教师在教学过程中针对于这一章节的教材内容设计出让学生思考生活中的图形平移现象，在教学开课堂开设初期便可以提出这一问题让学生进行思考和回答，而这一问答的方式也有助于学生思考平移的含义继而将生活中的平移现象总结为答案，这便有助于学生了解图形的平移这一概念帮助学生理清学习思路，或者将问题置于课堂开设的后期帮助学生进行章节梳理和回顾重点知识内容以及增强记忆力。
3.结语
综上所述，数学教学不仅能够教会学生基本的算术方法还可以提高学生的思维能力和问题解决能力，作为一门基础学科的数学教学对于学生的其他学科学习和未来发展都有着极为重要的现实意义，根据我国的初中数学教学的情况分析便可以发现仍存在着不少问题降低了教学的效率，所以，教师根据现阶段的教育发展情况来选择问题导学法的方式进行初中数学教学。
参考文献：
[1]姚万李.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].文理导航(中旬),2018(10):10-11.
[2]梁仲宁.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].高考,2018(09):125.
[3]王飞.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].新课程导学,2017(30):78.
论文作者:阮国辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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