点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场小学教师
课标要求及分析：
数学课程标准第一学段的一、数与代数（一）数的认识中要求：1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是理解、认、读、写、表示，学习水平为了解、理解、运用。学习内容是万以内的数的意义、万以内的数、物体的个数或事物的顺序和位置，前天条件是：在现实情境中、能用数。
教材分析：
《10的认识》是在学习认识了8.9后的的基础上进行学习的，10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，在教学中，创设了需要学生动手操作、最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，培养学生解决问题的意识和能力，在认数过程中省略了10的序数意义。我们的计数法是十进制计数法，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法的基础。
学情分析：
优势：小学一年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的求知欲望，而且具有初步的思维能力，对数学的喜好已初步体现；而且他们敢于大胆地表现自己，由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
劣势：低年级孩子的注意力持续时间短，10的组成针对一年级学生有点困难，在教学10的组成时，应让学生动手操作。
教学重点、难点：
课标要求“能认、读、写万以内的数”。教材分析中指出：“让学生数数并抽象数出10，再认识10，10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，写数。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：学会10的数数、认读、比较大小及写法.
课标要求“在现实情境中理解万以内数的意义。”但从学情分析中可以看出“本课10的组成学生在学习过程中在理解上会有一定的难度，通过自身操作、体验，加深对10的组成知识的理解.” 根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：10的数感建立
学习目标：
1、通过图片、问答，会10的数数、认读、比较大小及写法，对10的数感概念获得全面认识和掌握。
2、通过观察、操作、体验活动，掌握10的组成。
3、通过游戏、参与合作等形式，感受数学与日常生活的密切联系。
教学流程：
活动一、游戏导入，引出问题。（预设时间5分钟）
1、拍手9下，再多拍一下是几？
2、今天我们就来认识10。（板书课题）
【点评：拍手游戏激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进入数学学习，吸引了学生学数学的兴趣。同时在听教师的鼓声时学生会主动地数数，集中了学生的注意力，在随后增加点难度后，学生也能顺利完成任务，学生获得了成功的喜悦。】
活动二、自主探索，求异创新（预设时间17分钟）
（一）10的数感的建立
1、引导多角度观察主题图：课件出示主题图，让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。
2、抽象出示10：告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能举一个例子吗？
【点评：这个环节，通过数一数，知道10 可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10 的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。】
3、10的序数含义
（l）教师将10 根小棒扎成一捆，让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。提问：你认为把10 根小棒捆起来有什么作用?(10根一捆很方便) 。
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2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
【点评:直尺上的数帮助学生理解10 以内数的顺序。数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比直尺上的数更抽象，目的是进一步巩固10 以内数的顺序。】
（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
（4）引导学生比较9和10的大小。
4、10的写法。
(1) 10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
(2) 谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)
(3) 在书本第60页的田字格里练习写10。
【点评：教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和 一丝不苟的学习精神。】
5、10的组成。
（1）星期天，姐姐和妹妹在家里认真地完成了作业，妈妈奖给她们10朵花，让姐姐分分，如果你是姐姐你会怎么分？
（2）组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。
（3）讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书。
（4）归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很快记住（讨论，发表意见）
【点评：由于前几节课学生对于数的组成已经很熟悉，所以10的组成放手让学生自主地动手，贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发现并充分肯定他们的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力，培养学生解决问题的能力和合作精神，在快乐的活动中解决了本课的难点。】
活动三：运用知识，解决问题（预设时间13分钟）
1、数数。数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。抽象数数：从l数到10；从10数到1。
2、完成 “做一做”的练习，先让学生连线，然后交流连线的过程和想法。
【点评:游戏和师生共同表演凑十歌使活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心，同时巩固了10 的组成，在快乐的游戏和活动中 解决了本课的难点。】
3、完成练习十三第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
4、完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
5、完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。
【点评：对所学的知识进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。进一步加强目标一、二、三。】
活动四、梳理课堂、归纳总结（预设时间5分钟）
1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
【点评：让学生感受到数学有趣、好玩、好学。】
总体点评：
数感是人的一种基本数学素养，是人对数学与运算的一般性理解。培养和发展学生的数感，既是数学教学的主要目标，也是《课程标准》的理念是否真正落实到教学实践中的重要体现。《10的认识》整节课创设了一个生动活泼、主动发展的教学环境，让学生自主地认识和发现，课堂上再现的是师生“原汁原味” 的活动情景。 我觉得主要可分三点:
（一）创设活动化的情境，使学生经历数学学习过程。数学教
学是数学活动的教学。这节课安排了四
个活动，营造了一个轻松、 愉快、 民主、 和谐的学习氛围。
（二）体现“用数学”的理念，使学生感受数学与生活的联系。这节课在学生认识尺子上的数字和卫星发射时的倒数记时后，说说数数的策略，引起他们的联想:接着举出一些生活实例，无不密切联系生活实际，同时培养了学生热爱生活和热爱祖国的思想。
（三）运用多样性的评价，使学生增强数学交流意识。这节课孙老师引导学生通过自评和互评的方法。让学生在自我评价中学会自我肯定，自我反思，在评价他人中学会欣赏，学会批评，既有利于提高学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，对发展学生的数学思考也起着重要作用。
这节课从低年级学生身心发展规律和认知特征出发，整体落实教学目标，采取多种教与学的策略培养学生建立初步的数感，让他们在过程中体验，在亲历中建构。
论文作者:谷永艳 裴蕊莲
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
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