摘要：关键词：当前，大多数技校计算机实践课的整个过程由任课教师掌握和控制，由于学生的学习情况不同，上课的教师不同，管理方法不同，导致上课的效果也就不一样。所以要上好一节计算机实践课，真正提高实践的质量，不只是对机房管理员和学生的要求，更是任课教师应该思考的问题。本文对如何优化技校计算机实践课教学进行一些探讨。
技校实践一、制订实践计划、备好每一节课是上好计算机实践课的前提（1）制定好每学期所教课程的总体实践计划实践计划是实践课的总体安排，应在开学初与理论课教学计划同时制订，在具体实施过程中可根据理论课教学情况对实践教学内容与进度进行适当调整。实践计划应包括实践课题、时间、课时安排，实践进度及所需准备的材料等，实践计划除任课老师要做到心中有数外，还必须报机房管理中心，以便机房管理人员及早安排上机实践有关事宜。
（2）制定好每次课的实践计划教师备好课是上好一节课的关键。每一次实践课，任课教师都要像上理论课一样来精心设计自己本次课的实践目的、内容、重点、难点等。实践课是对理论课所学知识的论证和实践，是理论和实践的有机结合，同时也是提高学生掌握计算机技能的重要环节。在实践内容的安排上笔者认为现阶段最应改进的是如何使实践课上得有趣味，尽量使学生摆脱实践练习时的枯燥感觉，笔者认为可根据教学内容，结合现阶段的时事或身边的人、事、物等，组织好导入内容。
（3）制作出每次实践课的实践报告在做好实践计划的同时，每次实践课还要精心设计一份实践报告。报告的内容由以下几部分组成：实践目的、实践内容、实践步骤和实践总结。在上课过程中，让学生按实践报告的目的和要求，准确定位这节课的学习方向，按照实践内容向着预期的目的学习；在操作过程中，还要写出详细的操作步骤，以提高实践效果。最后还要让学生写出实践总结来梳理所学知识，使学生明白从这次实践课中学会了哪些知识，得到了哪些经验，还有哪些不足等。这样一节课下来，学生的学习会很充实，效果也会很明显。对于学生所做的实践报告，课后一定要认真批改，并有必要对共性问题在课堂上作为主要问题提出解决方案。
二、制定机房管理制度对学生实践课提供了依据和要求（1）定人定机制度由于技校学校的学生基础普遍较差，思想认识不强，大都处于被动学习状态。因此在课堂卜，学生随意移位现象较为严重，课堂局面混乱。鉴于此，在上机实践时采用了“定人定机制”。
在上实践课的时候，要求每位同学对号入座，这样，任课教师就能腾出更多时间和精力辅导学生，课后检查如果发现机器有故障，则容易排查是哪位学生的责任。而且由于实行定人定机后，每位学生无意外情况都只能使用自己那台电脑，时间久了，他会对他那台电脑产生感情用起来也很顺手，对电脑也会很爱护，降低了电脑出故障的机率，使课堂秩序变得井然有序，教师也轻松了。
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（2）课前课后做记录实践课前，要求学生先开机检查机是否存在问题，包括计算机的疑示器、鼠标、键盘等各种相关设备的情况，发现问题则作好记录上报任课教师，任课教师填写上机实践情况登记表。这就能够做到责任明确，机房管理员也能很快地对有故障的机器进行有针对性的处理，确保了下一节课的实践课不受影响，避免了以往机房管理员专门腾出一天至两天时问来对每一机器进行全面检查维修的情况，减轻了机房管理员的工作量和压力，同时，由于学校机房实践课往往安排得比较满，通常前两节课是这个班，后两节澡是另一个班，在课前课后做好计算机使用记录，能给下一个任课教师以提醒，给机房管理人员的管理减少了许多麻烦。
三、采取针对性的教学方式，切实提高实践课效果（1）任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，进行多样化教学由于实践操作课中学生可以自由支配的时间相对比较多，教师不可能百分之百的全程控制，加上计算机学科的特殊性，坚持科学、适度、适当的原则，用任务教学驱动学生是最好的选择。
任务是学生学习的直接动力，教师应根据学习内容、上机实践目标和学生实际，设计出本节实践课的任务，并在理论课结束后让学生明确，要求学生在实践课前设计出自己或协作小组的分步任务，学生在实践前就有了任务的计划，上机实践时才能有完成任务的成就感，其次，在实践过程中加强对学生的个别指导，充分发挥学生自主探索学习的能动性，通过发动学生之间的相互交流和评价，创造出一个开放式的评价机制，并辅以其他教学方法，使实践任务完成的质量和效果得以升华。
（2）教师上课认真辅导是上好实践课的必要条件在学生操作过程中，教师应循回辅导，及时纠正学生在操作过程中所出现的错误，对学生或鼓励、或启发、或提醒，进行技能和方法的全面指导，让学生在尽可能短的时间学会所操作的内容，教师的责任心也得到了体现。如果有条件的话，教师还可以通过投影对学生进行演示，引导学生。教师切记不能在实践课上找个凳子一坐就不管了，像“放羊”一样让学生各自操作各自的，这样不但容易使课堂秩序混乱，难以管理，更重要的是这节实践课的实践效果会很差，长此以往学生就会对实践课失去兴趣，养成实践课上不认真、打游戏等不良现象，更不利于对学生的管理，造成坏的影响。
（3）因材施教，面向全体学生学生上机实践时，要在有限的机时内完成上机实践要求。由于学生动手操作能力以及准备程序的不同，会出现操作的不同步现象。因此，在计算机教学中．可以让学生利用计算机知识解决一些常见的、能充分体现计算机优点的、难度适当的应用问题。
如讲word时，让学生制作一张贺卡，使学生尝到成功的喜悦，让每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。
总之，对于计算机这一门实践性很强的课程而言，教师要做有心人。课前要善于谋划，实践过程中要善于导演，课后要善于总结。同时从第一节实践课开始就严格要求学生形成良好的实践习惯，只有这样才能上好实践课。
论文作者:段琰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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