求善立德 身正学高
——做一名合格的辅导者
严慧芬（广东省四会市城中街道中心小学 广东四会 526200）
摘 要： 在现实之中有很多事物都有着丰富的教育意义，因此教育学生不能够局限在书本之内。我们应该走出书本、走出课堂。在文中就针对小学生的实际情况，对如何去引导他们进行探讨。
关键词： 小学生；德育；关爱
国之富强要兴教育。在我们的教育发展过程中，书本教育占了很长的优势。放眼世界，其实社会与自然的范围之大，事物之多教育也是有很多可取之处。不能只贫乏靠着书本。对于教育的宗旨，我们应该从教本中走出来更多地关注社会、自然等方面。这就是我们今后必须积极发展的实事教育与实物教育，以补救书本教育的缺陷，从而充实人生教育的内容。
伴随我国改革政策持续推进，国内出现了巨大的改变。近些年我国由之前的封闭到容纳百川，由滞后到逐步发展领先，由之前的贫困到迈入小康水平。身为一名教育人员更应当注重核心价值观的培养与实践，进而指引学生形成科学的三观，承担起振兴民族的任务。
一、德育为首
小学阶段属于学生的启蒙时期，在此期间学生在思想与行为方面拥有非常好的塑造性。但是由于近些年对应试教育过度关注的问题，使得学校、家长以及学生均将关注焦点集中于成绩，没有重视学生的德育。受应试教育影响，大多数情况下老师与父母均仅关注孩子成绩，全部工作也均以提升智力作为目标展开，诸如设置不同作业、报补习班等，并未开展任何熏陶学生品格方面的活动，这同样是造成学生为形成思想道德理念的关键缘由。
当直译无法完整表达原文文化内涵时，译者可以在其基础上结合注释加以说明。这样一方面保留了原文的文化内涵，另一方面也能使儿童读者了解更多的外国文化。
1.爱国教育
在校内往往可见到下面这些现象：地上有很多诸如废纸或饮料瓶等垃圾，不了解何人扔的，也不愿拾起；教室里的灯、风扇无人关；教室不干净，但今日并非自己值日，便不管班级始终要求学生讲究卫生与文明。但见效不大。为此我想到了开一次爱国主题班会。有学生问：“老师，地上垃圾同爱国之间有何联系？”“怎样才算爱国？”“我还是小学生怎样爱国？”因而大家觉得如何才是爱国呢？展开让学生各抒己见。爱国在各个阶段拥有不一样的内涵。在目前学习属于学生的关键任务，我们应当将爱国情感投放在知识的探究中来，缺少文化技术，更别谈报国？爱国是要培育优良的道德素养。爱国要培养强烈的责任感。作为一个人，其应当首先完成好自身应当做的，然后才是自己喜爱做的，这便是责任。对自身负责，对他人、团队以及国家负责，这才是爱国的表现。
教育与人生同步，且与人生同归，教育原本便是人生教育，是对学生的人生自然发展，作出顺应的人为加工，培养其成人成才。老师应当履行好育人与树人的职责，同时将此种责任反映在平时的教学管理活动当中。老师拥有关爱之心与责任感，才能实现更大的舞台。
2.劳动光荣
形成优良的学习态度并非短期内能够实现的，是老师每日不断地对学生加以监督，由各种小事入手；并且家长的积极配合同样相当关键，仅有多管齐下，才可以使学生形成科学的学习态度。
3.诚信教育
没有爱就没有教育，记得在2013年，我接手了二年级的一个班，班中一个孩子叫小豪，因父亲入狱，母亲改嫁，把他扔给奶奶抚养。也许父母的遗弃，让他感受到人间的冷落。日常其革新尤其倔强，不自信，容不下他人提出的一点批评。有一次接到小豪奶奶电话，说他没有回家。我便和小豪奶奶到处找人，附近的网吧、小商店、公园、小河边等都找不到他的身影。正在着急万分的情况下派出所来电话：在龙华豪庭小区里有一小孩，是不是你们要找的小孩快来认领。我赶紧跑去看个明白。当警察带着我走到一个大娘家的时候，我问：“大娘怎么回事？”大娘说：“昨天小孩走到我们小区哪里，就在我们小区的树下睡着了，我看他怪可怜，就把他叫到屋里来睡了。”“那他以前住这吗？”大娘说：“以前住这，他爸爸妈妈最近把房子卖掉了，走了，不知道住在哪。”我跟着大娘走到小孩床边，掀起被子。“妈妈……”小豪高兴地叫着，当他看到是老师的那一刻，孩子在饥渴中寻求着慈爱的母亲，但只在空中寻求，绝望地回避着我的眼。在那一刻我似乎听到整个世界都崩塌的声音，小豪极其想爸妈了。但此时我除了给他拥抱，再也想不到什么话语了。后来我把小豪领回家，煮了一碗面条给他吃，说：“小豪以后你想妈妈就到老师家来，给你做好吃的，这就是你家。从那以后，我和小豪不像是师生更像是家人，关系更融洽了，小豪慢慢地变了，每次课后他都常常跑到我身边，“老师我来帮您拿东西”，教室的课桌、扫把、总是摆放得整整齐齐。图书角、讲台总是被小豪擦得干干净净；同学们也渐渐喜欢和他一起玩耍。他学习还相当刻苦，在二年级期末考当中他获得了好成绩。看到他的转变，我内心的喜悦无法用语言来描述。
4.学习态度
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，诸如，自身便体会到学习态度好的学生可以准时上学、不逃课、遵守纪律，认真听课，主动思考与回答提问，可以按照老师要求完成功课，仔细复习备考不弄虚作假等，但是还有一些学生不了解何为遵守纪律，在课上随便发言，不完成作业的现象相当常见，这显然会给老师教学造成相当明显的影响。
大多数小学生属于独生子女，他们在家中基本上无需参与劳动，所有事均让家长负责，变成了生活无法自理的人，导致小孩劳动观念淡弱，班上的值日也不想干，班上大扫除，擦窗户、扫地，等基本的技能也做不好，拿扫帚也不会拿。搞一次大清洁叫苦连天、拈轻怕重。学习《邓小平爷爷植树》一课，老师及时灌输给孩子，邓爷爷年纪这么大也不怕苦不怕累和全民一起植树，“绿化造林，造福子孙后代”。同学们是祖国的花朵，也要像邓爷爷一样不怕苦不怕累。劳动创造美，劳动最光荣。
统计推断都是通过统计量进行的，统计推断的准确性取决于统计量的分布．所谓统计量的分布即指抽样分布，抽样分布有很多类型，分布是最常见的统计推断方法．
矽肺病是因为肺弥漫性纤维化,小动脉内膜增厚以及周围前为增生,而导致肺官腔狭小、阻塞,引发血栓。损坏毛细血管,肺血液输送功能受阻,进一步恶化后是患者出现呼吸衰竭自己肺心病等症状,对患者的生命安全产生了威胁[3]。临床上的康复护理主要根据患者病情变化情况,对患者实施有针对性的护理办法,以提高患者的临床治疗效果。
二、爱让学生有了转机
说谎属于小学生比较常见的失信行为，其同学生本身心理与智力发展尚不成熟之间有着紧密的联系。或者因为好奇、或者通过说谎吸引别人关注。在现实生活当中可利用说谎来保护自我。某次班级里的小烽拿走了本人没收的铅笔盒，因此本人将他叫来办公室询问，他是否将铅笔盒拿走，但是他否认。实际上本人已经了解过，课下是他让刘同学从教室拿走的。见他如此镇定，我非常惊奇，大声批评到：“你还撒谎，班上有同学亲眼看见是你拿走的，你为何还如此镇定的说谎，重新给你一次纠正的机会，讲实话究竟是不是你拿走的”，这时他才低下头，说出了事实，他就没异议。我继续追问，“这样的行为对吗？”他满脸通红的承认了自己的错误。
此外，利用NFC还可提供直接读取身份证的数据，减少驾驶人员注册环节的手动输入操作。绿通治理人员在对驾驶人员的信息进行补录时，同样可基于该技术减少手动录入操作，提高绿通治理的效率。
三、默默耕耘，静待花开
种瓜得瓜，种豆得豆。种瓜种豆必须以瓜豆为主体，根据瓜豆的物性潜质潜能的自然发展，加以栽培才会有好收获。教育工作与农业工作是大体一致的，教育希望出人才，就必须遵循以学生为主体的主体性规律与辅导的方法性规律，才会收到显著的教育效果。
记得在我接手的班上有一位学生家长第一天来报到就和我谈，老师我们家小炜各方面接授能力比别人慢很多，很多事会给老师添麻烦，让您费心，麻烦老师了……这位家长的客气话一直说个不停，生怕老师不喜欢他小孩。确实小炜在刚入小学时大小便不会，有时在课堂上会撒尿，甚至拉屎。其他学生均不愿同他坐一块，就连课下也不同他玩。他很孤单，同学们都排挤他，他更内向了，平时脸上没有什么表情，话语也不说。小炜妈看到自己的小孩这样的情况，也表示很伤心无奈。我就主动打电话和小伟妈妈谈，和他说说教育小孩的一些方法：都说小孩是家长的心肝宝贝，作为家长我们更不能放弃小孩，应多鼓励他，不应该什么都责备他，如别人读课文一次就会，咱们多读几遍，每天晚上都不停地重复读，总有一天他会流利地有感情地把课文读出来。别人学生字一节课学会全部内容，咱们先不用着急，每天记住一个学会一个，同学们一会儿就写完的作业，我们放慢来把作业的字写端正就行。不要总给小孩太大的压力。相信这样子一个星期、一个月、一个学期下来，收获也是很多的。小炜妈在我的多次谈话中也意识到自己以前的方法太急躁，明白不能操之过急，按老师说的办法尝试慢慢让他学。平时在课堂上我看到小炜总是很认真听和写，就在班上大力地表扬他，尺有所短,寸有所长，我们既要知道自己长处,还应当注意到自身的缺陷与他人的优势,这样才能取长补短,不断进步。渐渐地，小炜在学习上也有信心了，作业认真书写，字体工整、美观；读书也敢大声读。小炜妈打电话来说：“老师，我家小炜上学路上有说有笑很开心，放学的路上也一直说和班上同学玩耍的情况，老师我很开心，我看到他笑了，真的谢谢您！谢谢您老师！”上学期末本人支持小伟参与首届“清玄杯”朗读大赛，他表现相当好，并夺得市“优秀朗读者奖”的荣誉。拿到奖状的那一刻，他脸上甜蜜的笑容如同一朵开放的花蕾。教小炜两年了，从这告诉我自己，人生教育的工作只要做得到家，日子久了，自然而且必然收效——但不要着急去急功近利。
我们从事教育行业，要知道少年强则国强。身为一名负担我国教育责任的老师，我更要不断学习充实自己并竭尽所能把自己的知识传授给祖国的未来。
参考文献：
[1]张宪敬、王琪.创新小学德育教学的路径探析[J].中国农村教育，2019(12)：5
[2]宋亚莉.小学德育工作的有效途径[J].西部素质教育，2019.5(08)：47
[3]沈少珍.不忘初心 立德树人——小学德育教育的探究[J].科学咨询(教育科研)，2019(04)：13-14
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