田林娣 浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇兴海幼儿园 312000
【摘要】随着越来越多的80后当上了家长，越来越多的本科生，重点院校大学生现在成了家长，幼儿园的教育就越来越被重视起来。在这样的情况下，家长对幼儿园的教学需求量不断的提高，所以幼教教育工作被赋予了更高的要求。幼儿教育是幼儿接受教育的基础阶段，在这一时期给予幼儿良好的指引，能够使其为后期的学习打下坚实的基础，形成良好的品格。因此本文针对幼儿美术教育工作的开展进行分析，希望能够通过情境创设的教学方法，有效的对幼儿美术教学活动进行指引，为幼儿健康成长做贡献。
【关键词】情景创设；幼儿；美术活动
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-195-01
前言：随着教育事业的日新月异, 课程改革的逐步深入,新课程改革理念被提出，也逐渐被应用到各个阶段的幼教教学工作中，在这期间幼教教育工作的开展也顺应时代的潮流进行改革和创新，特别是其中的素质教育更是备受家长和教师的关注，美术就是其中比较重要的一项内容。而在幼儿时期对其进行美术教育，还需要教师能够掌握正确的方式，吸引幼儿的注意，提高幼儿的兴趣，这样才能够达到教学的目标。因此还需要对幼儿园美术教育活动进行指导，采用情境创设方法，改革教学手段，以此为幼儿园美术活动的开展指明方向。
一、情境创设概念
情境主要指的就是人类在生活和面对客观事物的时候，心理和思维上发生的变化，而致使其变化的环境就被称为情境。实际上通俗的讲解情境创设，主要就是根据人类的特点和心理能够接受的范围，创造出一个特定的环境，保证这一环境的创造能够对人群的心理起到直接的刺激性作用，进而能够更好的展现这一工作包含的意义。而在幼儿园的教学工作中，情境创设工作主要需要根据教学的氛围所开展，例如在美术活动中进行情境创设，就要求这一情境能够符合美术教学的基本内容，满足幼儿对于美术知识的需求，在这样的环境中对幼儿心理进行刺激，使其更加愿意参与到美术活动之中。
二、情境创设教学在幼儿美术活动指导中的应用
（一）采用色彩原色，提高视觉感受
幼儿时期其心智和智力发展并不成熟，因此给予其过于深奥的知识教育，无疑是对牛弹琴，幼儿不仅无法接受知识内容，如果过分的施加学习压力，还会造成幼儿出现厌学的心里状况，使其无法面对幼儿园生活，影响幼儿后期的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在这一时期教师想要开展美术活动，就需要选择符合幼儿成长特点和心里特色的情境创设模式，在创造情境的过程中，让幼儿的心灵和思维受到感知，以此融入到美术活动之中，激发起想象力和创造力。例如：教师在情境创设的过程中，就可以采用色彩原色的模式，激发幼儿的视觉感受，因为幼儿好奇心理较强，对于鲜艳的色彩有着一定的好奇性，所以教师可以利用彩色对教室的环境进行布置，然后组织幼儿选择出自己最喜欢的颜色，进行绘画创作，这样幼儿在教室中颜色的激发下，更容易创作出最佳的美术作品。
（二）通过音乐旋律，增加创作灵感
美术的学习也需要其他课程的辅助，音乐就是辅助美术课程开展的最佳方式和手段，主要就是因为幼儿时期，其对于陌生的事物或多或少有一定的恐惧感，如果教师突然要求幼儿进行美术课程的学习，或者是参加美术活动，很多幼儿就会因为紧张无法正常参与其中。如果教师能够在这时候播放舒缓心情的音乐，进行音乐情境创设，就能够更好的缓解幼儿紧张的情绪，使其放松心态，把自己的潜在能力发挥到美术创作之中，例如：教师在课堂上带领幼儿利用黏土进行小动物的制作，就可以辅助播放与动物有关的音乐，可以是《小黄鸭》、《小蚂蚁》等，这样幼儿就能够在音乐的激发下，更好的进行创作，情绪也能够得到放松，自然更容易学会美术知识内容。
（三）通过角色扮演，提高学习动力
幼儿园中的美术教学与小学的并不相同，小学教师更加注重的是培养幼儿的综合素质和创新能力，而幼儿园属于小学校园的基础阶段，所以在这一时期教师仅仅需要激发幼儿的想象力，使其能够了解美术的内容就可以完成教学目标。所以教师在课堂教学中也需要尽量减少课堂中的压力，活跃课堂氛围，例如：教师在带领幼儿进行绘画的时候，绘画的内容为《我爱我家》，教师就可以借此进行情境创设，采用角色扮演的方式，让幼儿进行游戏活动，在游戏结束后，告诉幼儿把这个温馨的大家庭绘画到纸上，幼儿就能够更好的发挥自己的能力。
结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，幼儿园的教育工作是幼儿启蒙教育的开端，也是早期教育工作的初始阶段，在这一时期采用良好的教育方式，能够让幼儿在合理教学的契机下，接受到更多的知识内容。素质教育在近年来被社会所关注，并且开始对各个阶段的教学提出了不同的要求，幼儿园也是其中之一，主要就是为了培养幼儿的综合素质所开展的教学内容。所以本文分析情境创设的教学方法在幼儿美术教育中开展的作用，希望能够为幼儿美术教育工作的进行找到最佳途径，有效促进幼儿综合能力的提升。
参考文献：
[1]杨嫚.回归生活、绽放“视”觉之美——以幼儿美术作品个案的分析与策略为例[J].新课程(上)，2017(12)：145.
[2]袁琪.运用《儿童绘画心理学》指导幼儿美术绘画教育活动的教学设计[J].金田，2016(05)：222.
[3]周琳.走进童心 感受童画之旅——浅谈幼儿美术情境教学的方法[J].小学科学(教师版)，2018(05)：177.
论文作者:田林娣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：幼儿论文; 美术论文; 情境论文; 教师论文; 幼儿园论文; 使其论文; 教育工作论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;