如今，校内外的读书问题已经引起了高层的关注，连续两年，“全民阅读”被写入《政府工作报告》，意味着读书问题已经正式进入国家的政治议程。同时，民间许多机构也在推广阅读，这种共识和上下互动，让我们对这个社会的精神走向充满了期待。
作为一名德育教师，多年的践行使我深刻地认识到：学校工作的重中之重，首先要立德，立德是育人的根本。我们在学生阶段倡导学生读书是非常有意义的，从德化人尤如春风化雨，孩子的心灵会不知不觉地与纯真、美好、善良、高尚生出天然的亲近感，因为这时正是他们个性养成的时候。我们要相信种子的力量，读书就是在播种。一个人的阅读是孤独的，一个班级的阅读是单一的，一个年级、一个学校的阅读才是丰富多彩的。特别是有交流分享的阅读会形成一个庞大的场，场中浸润在书中的学生们会获得精神的力量，也会获得终身发展的根本。我始终坚信，学生在课外的自主阅读远比他们在课堂上学到的东西多。
我个人从小喜欢读书，这是妈妈熏陶的结果(学中文出身，家中有藏书)，初一时就笨笨磕磕地阅读文言文版的《红楼梦》之类的名著及各类杂文。源于这样的基础，进入职业中专教书，面对年轻生命的空洞和茫然，让我对他们的未来充满了焦虑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何能帮到他们，才无愧教师的良心？我当时就想到了读书，为了更好地引领孩子们，我开始了更广泛的阅读，并把自己的读书收获与学生一起分享，也不断给学生推荐文章。每每德育课前，我都会向学生推荐与授课内容相关的阅读内容及影视作品。因为学校离不开课堂，我一直认为，德育课不仅要传达知识，还应传递人的情感，传递爱与善，传递做人的真谛。
高二最后学期开设的《哲学与人生》课程中第二单元第1课《用普遍联系的观点看待人际关系》新授课之前，我让同学们阅读一些与授课内容相关的故事并观看《不能没有你》和《狼图腾》两部影片，在课堂上播放2015年4月25日的尼泊尔地震及中国西藏日喀则地区定日县的5.9级地震的截取视频，引领学生在了解了人与自然的关系基础之上，更加充分地认识到由于全球气候变暖引发的恶性事件越趋频繁、越趋严重的社会现实。授课内容震撼了学生的灵魂，生命的责任感和使命感油然而生。就着这个热乎劲儿，我启发学生思考：今后，大家该从哪些方面力所能及地为解决全球的气候问题贡献自己的绵薄之力？并进一步深入思考关于如何建立人与自然的关系、人与人之间的关系、人与社会之间的和谐关系，直至展开关于“如何建立整个社会和谐关系”的热烈讨论，从而将本节授课推向了高潮，净化了学生的心灵，将真、善、美传递给了孩子。让我们的孩子心存善念、变得更好，这才是教育的根本和真谛所在。
通过自己的教学实践，我想，只要社会各界有更多的人关注阅读、推广阅读，我们社会的精神短板会不断得到弥补，因为阅读是幸福人生的内在保障，也是实现和谐发展的必要途径。祝愿阅读重建我们的文化，也祝福文明强大我们的国家。
论文作者:韩晓静
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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