前言：在小学英语教学中的成果显示，学生在英语学习中的表现是，在英语学习的初级时期，学生的英语学习积极性比较高，会在英语课堂中或者是在课后的时间段内主动的学习英语内容。但是随着课堂中教学内容的不断加深和增多，学生在英语学习中的兴趣就会随着降低，在英语课堂中，学生实际参与英语学习的积极性也不高，使得学生在英语课堂中学习兴趣和学习态度都在下降，解决上述的问题，教师要在课堂教学中及时的调整教学策略，开展多样的教学形式保证学生在英语学习中学习兴趣的持久性。
一、在小学英语教学中，培养学生持久英语学习兴趣的意义
（一）促使学生了解英语学习的价值
在小学英语的课堂教学中，教师要及时在英语课堂的教学中向学生传递英语学习的重要性，引领学生了解英语学习的价值和内涵。英语是目前在世界中使用的比较广泛的语言，是国际性的交往中使用的比较广泛的语言，保持学生在英语学习中的兴趣，就激发学生主动学习英语的意识，让学生在英语课堂的学习中了解到英语学习的内涵，明确英语学习的价值，形成优质的英语学习习惯[1]。
（二）树立主动学习英语的意识，提升英语学习的成绩
强烈持久的英语学习兴趣，会在英语课堂教学中转化为英语学习的动力。学生在英语学习中保持持久的英语学习兴趣，会引发学生在课堂学习中主动的学习英语知识，让教师在英语课堂中的学习更加的高效，曾强学生在英语学习中的信心，提升学生的英语学习成绩[2]。
二、在小学英语教学中，培养学生持久英语学习兴趣的策略
（一）以教材中的内容，让学生在英语学习中保持持久的英语学习兴趣
小学英语教师在教学中培养学生持久的英语学习兴趣，要在教学中以学生在英语学习中的特点和英语教材为依据，让学生在英语学习中与英语课堂中的教学内容产生共鸣，以不断提升的英语学习成绩，提升学生在英语学习中的兴趣。教师在教学中要以英语教材为依据，设置合理的英语课堂教学目标，开展创新的英语教学活动，培养学生在英语学习中的持久英语学习兴趣[3]。
例如：在教学英语知识点"Clothes We Wear"的课堂中，教师在课堂教学中可以联系学生的生活实际，培养学生的持久英语学习兴趣。在教学中一些"Clothes"带到课堂中，实际的教会学生教材中的英语单词"Tops, trousers, shirts, skirts, dresses, shorts, socks, trade, short sleeves, etc."以实物的形式在英语课堂的教学中进行英语单词的教学，提升学生的持久就英语学习兴趣。在课堂的教学中，教师可以与学生之间展开英语学习的互动，让学生在课堂中穿上教师准备的衣物，教师提问"What clothes are you wearing?"学生回答"I'm wearing a dress.实物教学的形式激发了学生在英语学习中的兴趣，教师与学生互动的形式，提升了学生的英语使用效率，综合的保持了学生在英语学习中的持久兴趣。
（二）开展教学活动，让学生在英语学习中保持持久的英语学习兴趣
设置教学活动的形式会吸引学生在英语课堂中的积极参与，教师在教学中可以安排和设置有趣的课堂教学活动，以学生比较感兴趣的话题，在课堂中开展丰富的英语课堂教学形式，这样学生就会感受到英语学习的乐趣，教学活动的形式还会让学生在英语课堂中的学习兴趣保持的会更长久[4]。
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例如：在教学"Where's the library?"的课堂教学中，教师可以通过设置教学情境的形式，在课堂中提升学生的英语学习兴趣。在课堂中教师在课堂中的扮演新入职的教师，在校园中向学生问路。"Where's the library?"学生"The library is going straight and turning right."教师"Where's the bathroom?"学生"The toilet is on the right-hand side at the end of the corridor."这样设置教学情境的形式，会激发学生在英语学习中的持久学习兴趣，同时向学生树立了乐于助人的思想，提升学生的英语学习素养。
（三）更新教学理念，让学生在英语学习中保持持久的英语学习兴趣
在小学英语的教学中，让学生保持持久的英语学习兴趣，教师首先要保证自己在教学的理念上的更新，在全新的课堂教学理念下，以创新的英语课堂教学形式，在教学中激发学生的英语学习兴趣，再在教学中开展游戏的教学形式，或者应用多媒体的教学方式，在课堂中让学生的英语学习兴趣保持的更长久。
例如：在教学"Let's going shopping" 教师在课堂教学中可以开展教学游戏，将英语课堂布置成"Water supermarket"将有些水果带到课堂中"Bananas and apples. Orange, pear, watermelon, peach, pitaya, durian, strawberry, nectarine, etc."将这些水果进行标价，将一些玩具人民币发到学生手中，让学生的在课堂中用英语对话购买水果，英语表述正确，就可以买到相应的水果，并可以在课堂中吃掉这些水果"How much is a kilo of strawberries?""Strawberry 8 yuan per kilo"以游戏形式在英语课堂的教学中提升学生的学习兴趣，学生在英语课堂的学习中同时可以享受到水果，会使学生参与英语学习的积极性不断的提升。教师在英语和教学中培养学生的持久学习兴趣，可以以游戏的形式开展教学，游戏比较更符合学生的学习特点和性格特点，会让学生在英语课堂中的学习兴趣保持的更持久，实现小学英语课堂中的培养学生持久学习兴趣的教学目标。
结语：综上所述，小学英语教师在课堂教学中可以在学生学习兴趣的基础上，针对学生在英语学习中的不同的特点，开展合适、有趣的英语教学活动，激发学生在英语学习中的兴趣，在实际的英语教学中，教师要精心的安排好课堂教学中的每一个环节，以优质的课堂教学方式在课堂中吸引学生的注意力。这样学生就会被教师在课堂中的设置教学情境所吸引，逐渐的培养学生在英语学习中的习惯，提升学生在英语学习成绩和英语学科素养，让学生在英语学习中的积极性更加的持久。
参考文献：
[1]姜军军.小学英语对话课教学的优化策略--基于正反案例的对比分析[J].教学月刊小学版(综合),2019(04):33-36.
[2]徐静.I want,I can,I like--浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智,2019(12):132.
[3]栾悦.小学英语教学中学习支架搭建初探--以外研社《英语》(一起)I want to go to Shanghai.为例[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):169-170.
[4]李晔.浅谈思维导图在小学英语高年级语篇教学中的有效运用[J].江苏教育研究,2019(11):54-56.
论文作者:刘环环
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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