呼和浩特市默特左旗金山学校 内蒙古 呼和浩特 010100
【摘要】初中教育阶段，与其他学科偏重于知识点和技能的传授相比，初中政治的教学重点在于对学生思维能力的培养。初中政治课程是学生的一种全新体验，在课堂上需要结合政治课程的特点，把教育重心放在对学生思维能力的引导上，从而让学生更好地理解课程的内容。所以，在实际的教学工作当中，应当联系教学实际，探索符合初中政治特点的教学模式，同时满足素质教育的相关理念提出的要求，改变以往的教学方法，革新传统的教学模式，并且积极的探索新的教育手段，最终做好初中政治的教育工作。
【关键词】初中政治；素质；思维
一、导入新课，一石激起千层浪 巧妙演示，激发兴趣
在初中教学过程中，很多教师总是以学生政治成绩的好坏来决定学生是否优秀。教师们认为这是评价学生的标准，觉得教学课堂就不能离开这个标准，因为它能让学生把知识记得更加牢固。这种“填鸭式”和“一刀切”的教学方法在课堂上可以说是随处可见的，教师不知道根据学生的实际情况来进行教学，更没有站在学生的角度进行换位思考，学生在学习过程中总是在盲目的听讲，在枯燥乏味的环境中度过每节政治课。
初中政治老师在实际课程教学工作开展中，选取何种教学方法及教学手段，对学生自主能力培养将起到挂件新的作用。在之后的教学中，老师可通过整合多种教学方法，将课程教学难点、重点做好标记，充分利用网络开展教学，同时为学生创建一个良好的学习环境，使其学会自主学习。
比如，初中政治老师在讲解人教版政治课程时，大部分教学内容就可通过游戏的方式做相应的展现及补充。老师在讲解“网络交往新空间”这一章节知识点时，教学目标重点是向学生讲解更多与网络人际交往相关的知识点，该知识点与学生日常生活、学习比较贴近，加之大多政治生对网络知识的认识程度、应用频率等均较高，因此，老师就可把本次课程重点内容收集有关材料，便于学生理解及学习新知识。在条件允许的情况下，老师可利用多媒体收集更多真实案例，积极引导学生经课堂短剧的方式将教学内容表现出，这不仅能提升其学习积极性，对培养思维能力也有积极作用。
二、善用课堂、教材、练习训练思维能力
（一）设置课堂讨论
在课堂上，对于具体问题把学生分小组讨论，让思维的火花在讨论中碰撞，这无疑是最好的训练思维的方式。在初中政治教学中，基于知识点的要求，创设合适的场景，让学生激烈讨论，鼓励学生思考，必要时教师给予提示，让学生在讨论中加深对问题的理解，让知识在讨论中丰富增长，又可使学生分析、思考能力得到训练和提高。例如，在讲到《诚信做人到永远》这一课时，可以让学生去列举生活中自己知道的诚信做人的故事，并且讨论上面列举的故事，让学生们从故事中得出对诚信的理解。在讨论中，同学们开拓了看问题的角度，还学会了从不同层面去思维的方法。
（二）善用教材案例，培养分析和解决问题的能力
新课改下，初中政治教材的内容也在不断丰富，为了切合素质教育理念的要求，改版后的教材增加了大量的政治案例，与之相匹配的还有思考题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材要求学生对案例传递的信息充分解读，再结合自己掌握的知识，对思考题进行论证、分析和解答。这种结合生活实际而又丰富生动的案例分析题是培养学生思维能力的最好工具，所以要充分利用教材里的案例材料，以经典习题为范例，仔细讲解，让学生揣摩思考的过程，并且理解和掌握，使学生在解决实际问题中拥有清晰的思维能力。
（三）通过课后练习训练思维能力
做好初中政治的课后练习，一方面可以帮学生巩固和理解政治基础知识，打牢了初中政治的基础，在此之上才能解决更为复杂的题目，如此一来也锻炼了思维的发散性和灵活性。对于练习，要让其发挥显著的效果。以多选题性为例，可以用小技巧选出正确答案，但对于每一个选项还是要弄清楚对在哪里错在哪里，这样才达到了练习的目的。练习还要有针对性和目的性。例如，根据班级学生的具体学习情况，设计对应的题型，通过对解题思路的反复训练，达到培养思维能力的目的。一般像选择题可以训练学生的对比思维能力，案例材料题可训练学生的理解分析能力，简答题可训练学生的归纳、总结能力等。另外，梳理教材的知识结构，归纳知识点，总结学习的心得也是锻炼思维能力的一种重要方法，对教学内容进行精炼，剔除重要知识点，找出学习的规律，理顺知识点间的关联关系，让学生对所学知识有一个全面的、系统的、清晰的概念，做到胸有成竹。每堂课后进行小结，记下学习心得，养成习惯，最终对思维能力的培养帮助将十分之大。
三、注重实践生活，培养学生创新能力
学习的本质在于提高学生学会用教材的理论知识解决实际生活问题的能力，这样才能够在新教育理念中培养出符合社会发展需求创新型人才。因此教师在初中政治课堂教学过程中，需要注意引导学生多关注社会问题，注重实践生活，从而提高创新能力。例如，教师可以倡导学生關注新闻，关心时政，并且用实际问题来鼓励学生谈出自己的观点，比如说，老人摔倒扶不扶问题，当实际生活中遇到，是扶？还是不扶？亦或者是如何才能既帮助了老人，又不至于自己陷入舆论风波。在政治课堂教学中，将教材的知识点与实际生活中遇到的问题结合起来，用学生感兴趣的事情激发学生的学习兴趣，引导学生进行创造性学习，进而提高学生发现、分析并解决实际问题的能力。除此之外，教师还可以鼓励学生通过适当地观看一些电视节目，例如《经济与法》《法治在线》《今日说法》等用实际案例去思考总结法律知识的节目，进而在课外对学生的知识层次有了一个更大的拓展，从而提高了学生解决实际问题的能力。与此同时，教师应当鼓励学生不断的进行总结，用大量的知识积累，案例学习来将理论联系实际。另外，教师还需要培养学生的实践动手操作能力，在课堂上引导学生积极思考，在课下，则着重培养学生的实践动手能力，以在实践中倡导学生学以致用，提高学生的创新思维，培养学生的创新能力。
总结：
综上阐述，本文经对初中政治的思维能力培养展开上述分析，了解到思维能力培养对促进学生学习所起到的重要作用。思维能力作为学生日常学习中老师较为关注且重点培养的学习能力之一，政治老师在日常课程教学工作中，应转变传统的教学模式，适当调整期间教学目标，不应局限在培养、灌输学习知识点上，更应在教学中培养学生积极的学习积极意识及学习太多，便于学生在实际学习中找准自己的学习方法，使其更加透析地理解并学习政治课程中讲解的相关内容，最终学会积极主动的学习，最终增强自己的学习能力。
参考文献：
[1]单晓娟. 学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨[J]. 亚太教育，2015，（30）：39.
[2]巴桑普赤. 初中政治教学中如何培养学生的思维能力[J]. 学周刊，2014，（17）：105.
论文作者:孔璐璐
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
标签：学生论文; 政治论文; 思维能力论文; 初中论文; 知识点论文; 培养学生论文; 能力论文; 《文化研究》2018年第5月论文;