四川省内江市第九小学校 张禄平 641000
一、引言
曾经听过这样的故事，有一家人的下水管道堵塞了。主人 维修至深夜，也无法疏通。主人心事重重，忘了关窗户。后半 夜，老鼠溜进了他家。从第二天起，主人收藏好每一样食物， 关闭了每一扇窗户，想把老鼠困死。两天后，老鼠钻通了下水 管道，为主人解决了所有难题。
生活，往往出人意料，语文教学也不例外。当我们面临困 局时，不妨试着换一种思路。也许，惊喜会意外出现在我们眼 前。
对此，笔者做了一些工作，不敢说找到了多少妙招，只不 过增加了一些非主流的体验。笔者撷选了几个片断，与同好分 享。
二、语文课的非主流上法
（一）困局
有一段时间，孩子们在课堂上提不起精神。上课软软的， 无法进入状态。激趣？没辙；批评？无效；处罚？治标不治本。 至于教学效果，差极了。
（二）换一种思路
课堂氛围不在状态，当然缘于孩子们注意力不集中。于是， 笔者做了逆向思维：谁在课堂上注意力最集中？当然是老师。 既然如此，就让学生当老师。
（三）设计
１、适用课文：结构整齐的课文。 ２、适用的教法：扶、引、放。 ３、培养小老师分三步走：（１）第一位小老师示范；（２）
数位小老师跟进；（３）人人都是小老师。
（四）实施
1、培养第一位小老师：（１）师生共同备课；（２）训练表 达技巧；（３）小范围试讲。
2、课堂操作：（１）扶：老师辅导学生学完第一部分，总 结并提炼学法；（２）引：老师辅导第一位小老师登台，按照老 师的提炼的学法，辅导其他学生学完第二部分；（３）放：复习 学法，数位小老师持续跟进，辅导其他学生学完其余部分；（4） 不断拓展参与面，人人都是小老师。
（五）意外之喜
学习结构整齐的课文，孩子们的兴趣空前浓厚，而且盘活 了结构部分整齐及结构自由的课文。效果不错。
三、扑克牌的非主流玩法
（一）困局
任教低段的教师，或多或少会为生字听写烦心。因为总有 几个困难学生记不住生字，写不对生字。一些对普通学生行之 有效的辅导方法，对他们效果不好或者基本无效。
（二）换一种思路
记不住生字的孩子往往有这样的特点：他们不喜爱学习，
论文作者:张禄平
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/7
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