摘要：当今信息化发展日新月异，针对军队武器装备、先进技术更迭频繁的现实情况，凸显基层军队人才培养不够灵活的现象。文章概述了微课这种新型教学模式的特点，分析了微课开发在军校课程建设中的重要性和可行性，探讨了微课在军校校本教研中落实的模式。
关键词：实战化；微课；基层部队；人才培养
引言
随着信息化建设向教育领域的不断深入，微课以其展现形式多样、教学目标明确、信息化程度高等特点，迅速成为目前教学改革的新战场，不断对传统教育进行冲击。与此同时军校关于信息化教学蓬勃开展，极大丰富了校内教学资源，取得了不小的成绩。军队实战化变革是针对新形势下的军队改革的重要举措，随着大量新装备列装部队，对高水平人才的需求更加迫切。针对基层部队人员可支配时间碎片化、知识需求多样化、学习渠道单一化的特点，研究实战化条件下通过微课这种形式对军队人才培养的作用变得尤为重要。
1.微课的特点
微课作为一种新型的教学手段，以其表现形式生动多样、解决问题简单直接及服务对象数量庞大等显著特点迅速成为教育界的新宠。
1.1表现形式
微课是通过精心的信息化教学设计，以视频或动画的形式呈现。为了提高学习效率使学习过程变得直观有趣，微课的表现形式多样，如录制式、录屏式、动画式等。其中录制式是通过摄像器材，对课堂、实操等教学内容的全部过程实景拍摄下来的一种方法；录屏式是通过录屏软件将视频、多媒体课件、手写输入等内容进行屏幕录制的一种方法；动画式是运用动画手段对课程内容进行技术实现的一种方法。
1.2解决问题
微课是通过解决单一或少量知识内容的解决难点问题。课虽微小，但五脏俱全，同样需要对教学目标、教学对象、教学内容等方方面面进行设计，以求有针对性地阐述学员困扰的知识点。
1.3服务对象
微课是通过信息化手段重新定义现代教育。与传统院校教育相比服务对象数量大、层次多、需求各异等新特点。可以说微课构建没有围墙的学校，通过在线形式极大地丰富社会教育层次。由于其信息化、灵活性和趣味性的特点广受年轻人的欢迎。
2.微课开发在军校课程建设中的重要性
2.1丰富了教学形式
微课开发很大程度上变革了军校传统的教学模式。军校在课程设置方面采用微课形式，以视频形式展现在学生面前，激发了学生的兴趣，加深了对知识的理解，使课程教学质量不断提升。
2.2丰富了教学内容
微课，虽然时间极为短暂，但内涵丰富，涵盖内容广泛有深度，在教学中能对学生起到很好的教育作用。军校课程采用微课的教学模式，丰富了军事化专业知识，正可谓微课堂，小课堂，大理念。从而真正实现教育的意义，为国家培养专业的军事化人才做出应有的贡献。
2.3教学成效提升
在军校课程中采用微课的教学模式，提高了学生的积极性，发挥了学生在学习中的主体地位，自主学习能力不断增强，继而减轻了老师在教学中的负担，提升了教学质量，从而使军校教育顺应了时代发展的潮流，继而有利于为社会培养出现代型、综合型、专业型的军事人才，为国家国防事业奉献自己。
3.军队院校建设微课的可行性
3.1信息基础与信息资源建设的外在动力
近年来，军队信息化建设取得了重大进展，各单位网络基础建设和网络资源建设正逐步成为作战力生成的新平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，部队由于平时战训任务重，官兵教学能力和精力有限，难以依靠自身力量建设网络课程资源；尽管依托军队院校进行的任职教育一定程度上能弥补部队继续教育的不足，但教育普及范围有限、人员流动性大等因素都影响任职培训的效果。部队官兵迫切渴望能依托网络或移动终端离线接受院校名师名课教育，而军队的特殊性决定了网络教学的开展主要需通过军队院校来完成。
当前，军队院校除了部分各自特有的教学资源外，还存在计算机程序设计、装备理论基础等相同或者类似的课程与资源。由于缺乏统一的网络资源建设标准和资源交流平台，院校之间、院校与部队之间很难实现资源的交流与共建共享，造成教学信息资源的重复建设与流通受阻。微课形式的教学信息资源正是打破“资源重复建设与流通不畅”这一壁垒的有效工具。
3.2聚焦实战与靠拢部队教改的内在动力
一方面，多年的教学使得院校积累了一批优质资源，由于需要教员参与教学，这些教学资源只能提供给校园内部的学员使用。如何通过资源改造，让这些优质教学资源，尤其是公共基础课程和装备实操课程融人教员的示范解说，惠及地域分散的部队官兵，一直是军队院校反映的突出问题。
另一方面，随着军队院校新一轮教学改革的开展，“向实战聚焦、向部队靠拢”成为军队院校的教改主题。越来越多的教员开始尝试“以学员为主体”的教学模式改革，培养学员主动探索、发现问题和解决问题的能力。其中，以微课为代表的“翻转课堂”教学模式，成为广大教员教改的新方向。
4.微课在军校校本教研中落实的模式
4.1营造微课研究氛围
要落实微课的教学研究，就需要形成微课研究的氛围，让教员认可微课，在这种氛围中人人都谈微课，人人都在体验微课。多参加讲座，多上网听国内外优秀的微课，让教员了解什么是微课，它将给课堂带来什么，激发教员对于微课进行潜心研究的积极性，让教员体验到微课教学研究是实现高效课堂的有效途径。
4.2组织微课制作培训
研究微课在教学研究中应用的关键在于教员。。可以通过讲座的形式对教员进行微课观念、知识、技能的培训，提高教员微课制作的水平。同时为了激励和引导教员积极投身教学工作，潜心研究微课引入课堂的教学模式和方法，深化学校的教育教学改革，也可以组织微课教学展示活动。通过教学比武，让优秀的教员脱颖而出；通过教学比武，让教员更加专注于提高教学技能，提升教学水平，确保教学质量稳步提升。
4.3微课教学研究常态化
将微课的教学研究落实到每周三的教学活动中，以教学组为单位进行基于微课的研课活动，对微课如何有效应用在研课活动各个环节进行深入的研讨：①自我诊断。教员自己观看微课视频，进行自我分析，根据教学目标找出成功之处和有待改进的地方，提出自己的困惑，以及解决问题的方法。教员的反思是提高教学水平的关键环节。通过微课，教员能清醒地认识到自身的不足，特别是一些教学环节的处理，能够清晰地从微课中反映出来，有利于教员进行自我反思和提高。②评课研讨。以教学组为单位进行评课活动，小组成员讨论微课的制作方法，观看微课视频并共同分析视频教学中的成功之处及存在的问题。通过相互交流、沟通，集思广益，得出某一教学内容在课堂应用中的最佳方案，为以后课堂教学的改进做好准备。微课革新了传统的教学研究方式，同时借助微课，新手教员可以模仿学习教学专家的教学方式与策略，缩短了新手教员成为合格教师的周期；教学专家能在真实课堂情境中展示其教学理念与教学模式，让年轻教员跟随其获得一定的教育理论知识及大量的具有情境性、个体性、缄默性的实践性知识。
结语
军校在课程建设中引入微课教学，是社会发展的必然趋势，是军校教学发展的必然要求。采用这种模式，不仅有利于丰富教学形式，也有利于提高教学质量，促进军校教育改革深化，继而为国家培养出优秀的军事人才。
参考文献
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论文作者:韩鑫鑫1,陶界衡2
论文发表刊物:《基层建设》2019年第25期
论文发表时间:2019/12/12
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