河北省邯郸市广泰中学 056000
摘 要：初中信息技术课是一门实践性很强的学科，课堂教学不能仅靠说教式的讲授，而应结合演示教学。演示教学方法应作为信息技术课堂教学的主要教学法，在进行演示时要注意演示的时间、内容、形式和规范性，从而提高信息技术课堂教学效率。
关键词：初中信息技术课 应用演示 教学方法
初中演示教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种方法综合运用了实物直观教学法和任务驱动法把教学内容以任务的形式演示给学生，学生在观看了操作流程后，再独立上机操作，这样就能很好地掌握相关的教学内容。对于模仿能力比较强的中小学生而言，教师直观形象的演示更容易接收和掌握。课堂教学中教师通过投影仪或者多媒体教学软件的“广播”功能，给学生演示实际操作的过程、结果，使学生有一个比较直观的认识，再去自主学习、自主探究，并且有所创新。这种理论联系实践的教学方法大大降低了学习难度，又提高了学生的学习兴趣。
一、演示的时机应灵活掌握
合理的演示时机是演示成功的前提。根据课堂中学生的实际情况适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。
在实际教学中，我先是让学生按照教材要求去录入编辑，在巡视的过程中去发现有多少学生遇到困难、多数遇到哪些困难，然后根据情况再进行演示。如果大多数学生都能很好地完成任务，甚至可以取消演示，改为个别辅导。如果遇到困难的学生达到一定数量，个别答疑辅导时间不允许，就要及时进行演示。这样可以让学生自己发现问题，在观看演示的过程中分析问题，最后自行解决问题。如果在学生没有发现问题之前，教师先进行正确操作步骤的演示，那么学生在随后的操作中一旦遇到问题还是不知所措。当然，在学生没有自主操作之前，将完成好的成果演示出来也是可以激发学生自主学习的兴趣的。
二、演示的内容应详略得当
演示重在内容。演示的目的可以是激发学生的兴趣，可以是示范正确的操作，也可以是针对多数学生普遍存在的问题给予集中的解疑释惑。
如果是为了激发学生的兴趣而演示，那么可以把操作的成果作为演示的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在讲授PowerPoint之前，先给学生演示一篇多媒体演示文稿，让学生感受PowerPoint的神奇魅力，产生发自内心的赞叹，从而激发自己动手操作的想法,这样就可以激发学生学习这部分内容的浓厚兴趣。
再举录入并编辑、修饰文字的例子，对于初一的学生，汉字录入应该不是难点，困难的是如何编辑、修饰文章。所以在进行演示前，教师最好先在“写字板”中录入文字，演示中应详细讲解“居中”操作、添加下划线等内容。如果演示输入汉字，就会浪费课堂时间。
三、演示的形式要合理
信息技术课堂教学中，常用的演示形式有两种：一种是通过投影仪或大屏幕电视演示；一种是通过多媒体教学软件的“广播”功能，将教师机的屏幕内容演示在学生机的屏幕上。采用第一种形式，学生相对比较自由，可以边看屏幕边在自己的电脑上模仿操作；采用第二种形式，学生可以集中精神近距离地观察教师的操作。
采用什么形式演示，首先要根据学校教学条件，如果没有大屏幕和投影仪，那就只能采用通过教学软件的“广播”功能来演示。如果两种形式都能够实现，那就要合理选择。对于学生计算机水平普遍较高且学习态度端正的班级，可以采用投影仪和大屏幕背投电视的形式演示，这样可以让那些基础好、水平高的学生在已经掌握了演示内容的情况下去练习自己更感兴趣的内容，并且不用担心学生会自己去操作与教学内容无关的游戏、聊天等。对于多数学生计算机水平一般的班级，最好采用通过多媒体教学软件“广播”演示的方式，这样可以让学生全神贯注地观察教师的演示。
四、演示的动作要规范
演示的目的就是给学生一个正确操作的范例，这就要求教师在演示中姿势正确、动作规范合理，同时还要给学生讲清楚为什么要这样做，让学生从小就掌握正确的操作计算机的方法步骤，养成良好的习惯。例如，教师在保存文件时，一定要保存在事先建好的专门存放文件的文件夹里，告诉学生不要直接保存在程序的文件夹里。这样，学生以后也会这样做，养成有条理的好习惯。
中小学生的特点之一就是模仿能力强，辨别对错的能力差，而演示教学的目的就是给学生展示正确的操作方法让学生去模仿，如果教师的演示中不注意动作的规范性，很可能让学生学到不好的甚至错误的操作方法，久而久之养成了坏习惯就很难改正。因此，在演示的过程中要做到姿势正确、动作规范。
总之，在信息技术课上运用演示教学法时，教师要针对学生实际情况灵活地进行演示，加强学生知识学习和上机操作的联系，发展学生的综合实践能力，促进学生积极主动地发展，从而达到较好的教学效果。
论文作者:户艳姣
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
标签：演示论文; 学生论文; 操作论文; 教师论文; 信息技术论文; 形式论文; 内容论文; 《素质教育》2016年1月总第194期供稿论文;