吴琳
（金华职业技术学院 浙江 金华 321000）
【摘要】 现今的医学模式及健康观念较以往均发生了较大的改变，希望临床医学专业的学生能够具备预防保健的极强的丰富理论及实践技能。因此，在临床医学教学中，加强对学生实践技能、知识理论的增强及培养极为重要。文章主要是对高职3年制临床医学《预防医学》的社区实践教学改革策略进行了分析研究，以此帮助提升社区实践教学效率及质量，为广大群众带去更为优质的医学卫生服务。
【关键词】3年制；临床医学；预防医学；社区实践教学
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）31-0370-02
对于高职3年级临床医学学生而言，其毕业后的主要就业方向为基层、社区。所以，加强临床医学学生的预防保健，完善临床医学及公共卫生之间的缺陷之处，促使最终培养出的医生具有极强的临床技能，并能够充分满足社区、家庭、病患的医学帮助需求极为重要。
1.《预防医学》社区实践教学意义
医学教育的重点一直以来都在疾病诊治之上，对于卫生保健、疾病预防的关注度较低[1]。所以，社区实践教学的经验可以说是几乎为零。高职临床医学学生对于自我、家庭及社区保健的了解度较少，无法更好的满足社会需求。所以，在教学之中，为了促使学生具备更为丰富的多方面卫生保健实践知识，需注意加强对其实践教学意识的增强培养。
现代健康观念完全展现出了现代卫生保健的发展趋势，对于社区实践教学的关注度极高，可在实践教学中，充分融入群体、环境、卫生等多方面的观念，从而使得学生能够在具备极强疾病防控知识的同时，具有专业化的社区预防保健工作技能。由此可见，社区实践教学的重要性。
2.《预防医学》的社区实践教学改革策略
2.1 改革实践教学内容
在实践教学内容改革中，需注意将基层岗位需求及助理执业医师标准作为主要的依据，将培养学生职业技能作为主线，将增强学生的实践动手技能、协作精神作为重点，重新对《预防医学》实践教学的内容做优化整合处理。在教学改革中，需注意突出职业性、开放性，积极构建出基础实训、社区实训、创新实训、综合实训等多个模块递进的教学体系。应注意的是，各模块课程均需保持开放性，教师依照教学实际状况对教学内容进行科学设计，拓展介绍一些行业新兴知识及技能。
2.2 加强社区实践教学组织
在3年制的临床医学《预防医学》社区实践教学中，还需注意加强社区实践教学的组织工作。在社区实践教学组织中，需注意这么几点：第一，做好动员工作，促使学生能够充分明白到预防医学社区实践的意义所在。第二，细致讲解实习方式及注意重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主要包括：与社区群体的交流沟通方式；调查资料收集的方式；调查资料的统计分析方式。事先需注意让学生掌握社区卫生服务组织的工作现状，让其做好充分的思想建设。第三，提升社区实践带教质量[2]。相关的带教教师需注意对带教实践的目的、内容熟悉掌握，并在实践现场做好实习业务的指导工作。
2.3 增强师资队伍建设
在社区实践教学中，有部分带教教师其自身的专业教学技能水准偏低，责任心不强，致使最终的实践教学效果不佳。预防医学社区实践教学对于教师的教学要求又上升了一个台阶。第一，教师自身需具备丰富专业的知识理论及实践技能。现今的社会发展越发突显出信息化的趋势，信息知识的更新速度极快。因此，高职医学教师在教学中，需注意积极树立好一个全新正确的学习观，注意遵循“活到老，学到老”的原则，进一步拓宽其自身的知识领域，更为适应实践教学的切实需求。第二，教师在转变自身学习观念的同时，还需注意将教学观念转变过来，对教学方式做更新优化处理，积极建立好一个科学合理的社区实践教学模式。在社区实践教学中，教师需注意激发培养学生对于各类问题的分析解决能力及创新思维意识，进一步增强学生的自主及创新意识，全面提升社区实践教学质量。第三，教师还需注意在教学中，具备高度的责任心及职业道德，充分发挥出学生教学主体作用，指导其积极自主的学习预防医学知识。对于一些学生的求异思维，对其逆向思维做激发处理，积极引导学生的创新思维。
2.4 建立丰富的社区实践教学基地
依照《预防医学》社区实践教学的实际需求，在高职3年制的《预防医学》教学中，需注意加大“院校合作，工学结合”的工作力度，积极建立好资源共享、互补的广阔社区实践教学基地。学校可适当购置一些课程教学所需的实践设备，如统计软件、计算机、生长发育测量设备等，指导学生进行少儿卫生、流行病学、卫生保健等多方面的实践学习。在实训项目设计中，需注意加强学生对于问题的分析及解决能力的重视，积极培养提升其创新能力。实训的教学内容需注意能够充分结合临床及基层社区的医学需求，促使学生学有所用[3]。
3.结语
高职教学内容体系是将素质教育作为重点，并有机结合知识理论及专业技能。对3年制临床医学《预防医学》的社区实践教学工作开展探索研究，从改革实践教学内容、加强社区实践教学组织、增强师资队伍建设及建立丰富的社区实践教学基地方面入手，将高职培养目标作为主线，才能够帮助进一步提升高职院校《预防医学》的社区实践教学效率及质量，促进高职临床医学学生的良好发展，促使其在今后走上工作岗位时，能够更加适应岗位需求，面向基层及社区，并广大群众带去更为优质的医学卫生服务。
【参考文献】
[1] 由娟.临床医学专业《预防医学》社区实践教学探索[J].医学信息（中旬刊），2011，24(5):1910.
[2] 刘畅，赫欣，高凤兰等.三年制临床医学专业《预防医学》社区实践教学改革探索[C].//2011年全国医学高职高专教育学术会议暨第五届临床医学专科教育研讨会论文集.2011:227-229.
[3] 汤艳，罗彬，贾红等.临床医学专业预防医学教学现状与社区实践探索[J].教育教学论坛，2014，(21):188-189.
课题项目：金华市2015年教育科学规划研究课题（编号：JB201501003）
论文作者:汤会琼
论文发表刊物:《医药前沿》2015年11月第31期
论文发表时间:2016/5/3
标签：社区论文; 预防医学论文; 学生论文; 临床医学论文; 需注意论文; 高职论文; 教学内容论文; 《医药前沿》2015年11月第31期论文;