摘要：随着新课改教育理念的不断推进，教育的改革为思辨能力的培养提出意见和建议，但是，初中阶段的学生整体的思辨能力不足是现阶段的一大问题，具体存在这五个问题，分别是对问题没有强烈的意识、对问题分析的不够透彻、自身的观点的见解不到位、论证内容空洞和自身言语表达不到位。因此，教师应当改变自身的教学方式，对初中阶段学生的思辨能力进行有效的培养。
关键词：初中；语文教学；思辨能力；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-137-01
首先初中阶段的语文教师应当了解什么是思辨能力，思辨能力通常指的是思考和辨析的能力。在初中阶段的教学过程，语文是一科较为特殊的一门学科。在语文的教学活动中，很多的练习题使没有唯一的答案的，不一样的学生就会产生不一样的理解，这个时候学生的辨析能力就至关重要。所以，教师在实际的语文教学过程中，可以将自身的教学重点进行转移，不要对学生进行过分的干扰，摒弃传统的教学方式使用让学生可以在学习当中获得自由，否则只会使学生觉得学习是枯燥烦闷的，不能提升自身的全面性发展。
一、初中阶段学生思辨能力的发展状况
现阶段的初中语文教学活动中，还是会有教师坚持传统的教学观点，甚至还会有教师依旧保持成绩才是决定所有的理念，在教学过程中对学生的学习情况进行过分的干涉和管理。在这样的教学思维的背景下，学生往往不能得到锻炼，让自身的思维也随着教师的思维受到了约束，进而导致学生的思辨能力得不到应有的发展。此外，在这样的教学方式下，长时间会让学生形成被动学习的不良习惯，对学生自身能力的发展造成了摇中的影响。
二、怎样在教学过程中对学生的思辨能力进行培养
（一）对教学素材当中的思辨内容进行充分地挖掘
初中阶段的语文教师在教学过程中，首先要对教材内容当中的思辨内容进行彻底的挖掘与分析，从而缓解学生学习语文的压力，使学生的思辨能力可以在教学活动中得到有效的调动。在初中阶段的语文教学活动的过程中，学生所使用的的教材都是通过多次改变形成的。现行的初中阶段的语文教材当中，往往含有更为丰富的教学内容，其中不但含有优美的现代文、散文，还含有一些具有内涵和深意的古诗词与古文，让学生对这些内容进行学习可以有效地锻炼学生自身的思维能力和辨析能力。其次，在初中阶段语文教学活动中，教师也可以为学生进行一些拓展的教学活动，通过和信息技术相结合的方式为学生选择一些学生可以接受的课外教学的资源，由此来丰富学生学习的知识范围，对学生的学习质量进行良好的提升。除此之外，教师还可以结合学生实际的生活来进行拓展教学，通过对生活中的资源来引导学生锻炼自身的辨析能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时在这个过程中，教师还可以定期的组织学生进行一些具有实践性的活动，比如辩论比赛等活动，在实践的活动中对学生的思辨兴趣进行充分地调动，进而使学生的思辨意识得到良好的形成。最后，教师可以在实际的初中语文教学过程中，对课内外的教学资源进行科学合理的整合。在这个过程中，让学生学习的难度与理解的难度都得到降低，进而使学生自身语文的学习效率和思辨的能力得到有效地提升，学生在这过程中可以对原文的情感理解的能力得到增强，同时还会使自身养成一定程度思维辨别能力，提升语文教学活动的质量。
（二）教师对自身教学方式进行优化
教师可以在进行初中语文的教学过程中，让学生进行主动地思辨活动，可以为学生设计一些内容锻炼思辨能力的问题，让学生的思辨思维等到有效的调动和锻炼。如果教师在对学生进行古文《爱莲说》的教学活动时，教师可以结合思辨问题对学生自身的思辨能力进行引导，使学生自身的思辨能力得到加强。然后，教师一定要在语文教学过程中，秉承学生就是教学主体的原则，让学生在语文教学活动充分地发挥自己主体的地位和主体的意识，使学生意识到教师教学活动中自身的重要性，割断学生依赖性心理，在对学生自身的思辨你能力进行有效调动的同时，推动学生语文学科的核心素养。比如，教师应当在平时的的语文教学过程中，带领学生进行辩论比赛，让学生可以进行自由的发表言论，提出自身的观点和想法，教师应当积极鼓励学生表明自身的立场，并与对方辩手进行激烈的辩论。但是，教师在这个过程中一定要谨记，对学生进行有效引导的时候，不能对学生进行无辜的干扰，如果这个时候指出学生所犯的的错误等，就会使学生受到一定的影响，导致学生自身的思辨能力难以形成。
（三）构建适合发展学生思辨能力的学习氛围
初中阶段的语文教师在进行日常的教学活动时，应当重视与学生创建个良好的师生关系。在以往老旧的教学理念当中，教师往往是在教学活动汇总占据主导位置的，只会对学生进行发号施令，对学生的感受和体验并不在乎。在这样的教学氛围当中，学生教会对教师形成一种惧怕的心理，从而不敢和教师交流自身的想法，使学生自身的思辨能力得不到良好的发展。因此，初中阶段的语文教师在进行实际的教学活动时，应当对这方面进行调整和完善，在教学活动中多和学生进行交流、沟通和互动，对学生的意见加以尊重，并对学生勇于提出自身的想法进行鼓励和表扬，由此来减少学生对教师惧怕的心理，促进学生语文的学习质量可以得到更好地提升。
结束语：总而言之，在现阶段新课改的推动下，初中阶段的教学过程中开始重视对学生进行综合素养的培养行为了，使学生自身的思辨能力得到充分地锻炼，让学生的思辨能力在语文教学活动中得到一定程度的发展。因此，初中语文教师在进行实际的教学活动的过程中，教师一定要将自身的教学方式、教学理念、教学目标进行完善创新，并对学生培养思维能力的工作加以重视，以此来推动学生自身的综合素质。
参考文献：
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[3]程为侠．试论初中语文教学中学生思辨能力的培养途径[J].课程教育研究，2018（20）：47.
论文作者:康贤维
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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