关键词：小学教育；核心素质；道德
引言：
我国高速的经济发展条件之下，信息传播水平也步入了一个新的高峰，各种质量参差不齐的信息在互联网上扩散，即便是成年人的难抵诱惑，更何况是一群尚未成年的孩子，因此我们需要重视小学生的道德素质教育，帮助其形成正确的价值观，人生观和世界观，如何辨别是非的能力。
1、小学道德教育的重要性
随着我国经济水平的不断提高，国家也越来越重视公民的综合素质教育，而小学教育作为我国素质教育中质量最为庞大，教学任务最为繁杂的教学阶段，教师面对的不仅仅是对学生基础科目的教授，更多的是帮助形成一个正确的价值取向，我国自古以来是以德治国，道德教育在我国的教育事业中居于核心地位，立德不稳，何以立身，何以为家，何以成材，在如今我们在马克思主义的领导之下，秉承着融合社会主义教育与传统教育的任务，提出在核心素质之下如何进行学生的道德教育，教师们不仅仅需要教授知识培养能力，更重要的是在日常生活中，对学生进行道德教育，使其可以形成一个良好的品德素质，在此素质的基础之上，去接受其他知识的熏陶培养，使其可以德智体美劳全面发展，成为社会主义的接班人。
2、如何在核心素质下进行道德教育
（1）、发挥教师的核心作用引导学生德治教育
教师作为基础教育的核心领导者，奋斗在第一线的实践者，其个人综合素质道德品格的优异程度，在学生们的德治教育中发挥重要作用。小学生在个人心智不健全的情况之下和社交环境相对单调，日常中所接触到的人事物，无非是学校和家庭，因此教师们在学校中的行为举止，难免会影响到孩子们的一些价值取向，同时这个阶段的学生道德素质还处于一个懵懂期，无法辨别是非对错，如果教师不能及时的发现并更正这种行为，那么将会对学生的生活成长产生很大影响，比如说校园暴力，经调查中国学子有45%的学生经受过校园暴力，老师往往是他们唯一的希望，而有些教师因为自己的个人情况，无法做到公正处理，这无疑会对暴力受害者的心理产生极大影响，甚至会影响他的后半生的心智发展。
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教师在教学生活期间，应该严格要求自己的行为举止，拒绝双标，用自己的实际行为来约束学生，引导学生，谦虚礼貌，尊重师长，通过教师来影响学子的行为举止，将道德观念融入学生们的日常生活之中，使其不单单浮于虚表，仅存在书本之上，更融入学生们的生活当中，这样才能不断的提高他们的综合道德素质，培养出德智体美劳综合发展的优秀学子[1]。
（2）、注重校园活动，班级组织对学生的德治影响
小学阶段课外生活丰富，升学压力较小，再由于孩子年龄尚小，热衷于玩耍斗趣，我们应该加以引导，举办一系列有助于学生发展的课外活动，比如说德智体美劳五好学生评奖，班级道德素质小红心，每日之星等活动，多彩多姿的校园活动，不仅能够丰富学生们的课外生活，同时也可以传授道德知识，使其理解生活的价值和意义，形成一种正确，健康文明的生活方式，并且寓教于乐，加大学生们对学习的兴趣，培养其集体精神，学生们可根据个人能力，兴趣方向，选择适合自己的校园活动，不逼迫不强迫仅以引导的方式进行，锻炼学生们的实践能力，使其成为一个有担当，有素质，品德高尚的人。
班级内部应该组成相应的道德教育团体，互相竞争互相陪伴，由学生轮流担当教德治组长，起带头作用，帮助其余组员完成小组任务，这样能够鼓励引导其建立起宽厚待人，热爱集体的道德品质，这样不仅仅能够锻炼起学生的领导能力，还可以改善部分学子的社交环境，增强其社交能力，从根源上杜绝校园暴力的产生。
（3）、加强学子对外社会实践
加强学生们的德智教育，不能仅仅局限在学校之内，应该扩散到社会实践当中，让学生们在社会中家庭中学习成长，构建起正确的价值取向。身为新社会社会主义接班人，学子们不能仅仅局限于关注自己的自身发展，更应该关心国家大事，在自身的理解能力之下，去感受这个世界，发现其存在的问题，并提出解决方案，助其产生民族自豪感，国家认同感和开阔的个人眼界，在社会实践中弘扬社会主义价值观，将实现社会主义民族复兴视为己任[2]。
3、结束语
在我国经济飞速发展和全球化程度不断加深的情况之下，我国小学学子应该具备核心素质，和优异的道德水准。教师作为小学教育的一线实践者，我们应该从自身做起，严格要求自身行为准则，为人师表，必须严己律人。学校应该丰富和引导校园内部课外活动的开展， 利用核心素质作为指导方略，对小学学子们进行全方面的道德教育，促进其全面发展，培养出一批又一批德智体美劳的五好学生，这样才能促进小学道德教育的良好发展。
参考文献
[1]刘承刚,陈亚梅,王婷.(2018,2018-11).新形势下的小学德育教育
[2]鲍春燕.(2018).加强小学德育教育的策略分析.《东西南北：教育》(6),14-14.
论文作者:雷道芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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