湖北省潜江市张金镇小学 金龙 433100
摘要：吕叔湘先生曾说：“关键在于一个‘活’，如果不会活用，任何教法、学法都会成为一堆无生命的公式。”
关键词：语文；课堂；活力；
正文：
“让教师更轻松，让学生更实惠”是我国教育事业改革的主旋律。随着课程改革的不断普及和深入，每位教育工作者都在负重前行,探索改革之路、教学之法，教改之风呈现出一派欣欣向荣的景象。俗话说：教学有法，而无定法，贵在得法.“教改的精神”主要是给我们广大教师提供一个百花齐放、百家争鸣的平台，指明一个探索的方向。改革就是要改掉“满堂灌”、“满堂问”、“死记硬背”、“重复抄写”等，减轻教师与学生的负担,营造轻松愉快的学习氛围，提高教学质量。这就是教育改革的初衷。作为教师，我们要树立新理念，走进新课程，打造新课堂,让课堂“活”起来才是教改的灵魂。语文课堂教学更应注重活学活用。吕叔湘先生曾说：“关键在于一个‘活’，如果不会活用，任何教法、学法都会成为一堆无生命的公式。”
一、大胆放手，让学生“悟”出活力
语文课堂教学中的“活”就是“活力”，就是要体现教学方法的灵活，学习气氛的活跃。这两方面的充分体现，才能把课“教活”,把知识学“活”，这是每位教育工作者奋斗的目标，也就是语文课堂教学如何才能把教师、学生、教材三者恰当融合，形成一个有机的共同体,完美地呈现在大家的面前的追求。
陶行知先生说：“与其把学生当作鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”《老子》中说：“授人以鱼，不如授人以渔”。而要使学生真正掌握点金术和“自渔”的本领,教师就应该放开手脚，打破原有的条条框框，帮助和配合学生学习，让学生悟出“我才是真正要学习的人”。在语文学习中，没有标准答案，只有更好的答案。一节课,教师能以教材为本，让学生充分发挥自己的潜力和智慧，做好自己想做的事，说出自己心中想说的话，这样一来学生的学习成果得到了展示，个性得到了发挥,学生心情愉悦之余，明白出“我才是学习的主体”。这就是语文课堂教学的活力，也是教师灵活的教学方法最好的呈现。
二、少讲精讲 让学生“演”出活力
教师善讲，这是教师职业的通病，也是应试教育的遗流，语文教师更是如此。习惯于对课文做全面细致的分析，力求面面俱到,唯恐遗漏了哪个知识点。结果是，课堂上“你唱你的戏，我做我的事，各不照席”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们应摒弃对课文做繁琐的分析这一陋习,大胆取舍，力争做到少讲、精讲，最好不讲。哪怕一节课只讲一点，而这一点就能调动学生的积极性起到画龙点睛的作用，那就足够了。把课堂留给学生,让他们积极主动地参与到学习活动当中来，让他们去说、去演、充当角色，培养学生主体性，最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探索”中创新，充分体现学生学习的自主性，就是一堂充满活力的课，一堂成功的课。因此角色转变很重要,一堂课就是学生主演的一场“戏”，教师不是演员而是导演，只要你“导”的好，学生就会“演”得好。这是新课标对新时代教师的要求。
三、鼓励夸奖 让学生“说”出活力
有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑,一个个奇思妙想，才会喷涌而出。传统的“师道尊严”下的课堂氛围严肃而呆板，抑制了学生的思维。新型的师生关系不再是传统的讲授与倾听，主动与被动的关系.而是课堂上师生互动的平等关系；是相互鼓励与启迪，取长补短，教学相长的关系。“权力”下放才是让课堂活起来的权宜之计。教师要给学生一些权利,让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。比如,有这样一个问题出现在学生面前：你读了课文之后有什么收获？这就是一个不做统一要求的问题，目的是让学生开动脑筋，各自发挥，自由自在地想，想到了什么就说什么,还要鼓励学生充分地说，说出快到嘴边的那些话。这些话往往是真实的体会、独特的看法和奇异的设想，是书上没有的，是精华.这是培养学生敢想敢说的最好时机，千万不要让学生“出口转内销”，如果这样，会给学生造成一种思维约束，甚至是思想负担：读了半天，想了半天，没让我说,还不如不读不想。因此，要给每位学生同等说话的机会，并针对学生的回答要及时鼓励，“你说的真好”、“你都想到了,老师怎么就没想到呢？”、“你要大胆地说，你看大家都在为你点赞”……每个人有每个人的想法，由于切入点不同，说法可能“千奇百怪”，面对学生有时出现的一些奇特、奇怪的想法,教师应加以保护，鼓励学生这种“勇敢”地行为，切不可将其扼杀在萌芽状态，要以风趣、幽默的表情，如春风拂面的话语，把学生引回正题上来,以达到培养学生在课堂上“不怕你，喜欢你，爱回答”目的。
《礼记?学习》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而工半,又从而怨之。”就是说,培养学生学习兴趣,与教师有着直接的关系,教师的教学方法直接影响学生的学习效果,语文课堂教学是一门永无止境的科学,是一门艺术,灵活的教学方法,活跃的学习氛围会给我们的教学带来丰厚的回报，“乐学”是前提，“善学”是技能，打造“活力课堂”才是保证。
总之，激发兴趣，调动学生学习的积极性；有效引导，提高学生学习的技能；合理练习，巩固学生的学习成果。相信我们的语文课堂将会活力绽放,灵性闪耀，呈现出前所未有的勃勃生机。
参考文献：
[1]《淮南子.说林训》《礼记.学习》以及陶行知教育名言大全、吕叔湘的话选自语文网.人教版同步课程教学
论文作者:金龙
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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