摘 要：培养学生数学思维能力的初期阶段是在小学时期，其中应用题的学习在这一阶段显得尤为重要，甚至直接影响着学生的后期学习发展。下面笔者将以线段图为切入点，重在分析其在小学数学应用题教学过程中的积极影响以及在教学时如何更好地应用。
关键词：线段图 小学数学 教学 应用题 策略
应用题的学习一直都是小学数学学习的重难点，在教学过程中当然也不例外，这引起教师对应用题教学的高度重视，在教学时需选择合适的方式方法，提高教学的效率。小学阶段的数学应用题的语言表述相对笼统，其中的数量关系也相对繁琐，因此线段图就起到了至关重要的作用，借助它来降低题目本身的难度，同时对解答应用题也十分有效，高质量地完成小学数学应用题的教学工作。
一、线段图对小学数学应用题教学的积极影响
一方面，使用线段图教学也是考虑到小学生的实际情况，符合小学生的自身特点和以学生为主体的教学方式。如此一来，线段图将笼统的文字进行转化，使之成为贴切详细的直观图形，小学生便可明晰应用题中的数量关系。另一方面，由于数量关系十分复杂，学生们在学习中自然就存在难点，而有了线段图的辅助，把复杂的问题简单化，就可以轻松地找到解决应用题的最佳方式。除此之外，更重要的是有了线段图，不仅可以化简为难，同时还对学生的思维能力有很大的提高。
线段图既可以引导学生们探索新的解题方法，又可以提升学生的思维能力。然而把线段图应用到小学数学的应用题教学中，也不单单是以解题为目的，则是旨在培养学生的学习能力。这也主要得益于线段图自身美观大方、结构合理的特点，不但增强学生们的审美能力和艺术感染力，也促进学生们德智体美劳全面发展，真正实现素质教育。
二、如何在小学数学应用题教学中应用线段图
1.增强教师的指点与引导。小学数学应用题作为教学中的重中之重，也就要求教师在以学生为主体，以自身为主导的课堂上指点、引导学生，并做出相应的示范，这样才能高质量地开展小学数学的教学工作，同时也可以提升学生们的画图能力。由于小学生正处在知识技能发展的初期阶段，对于线段图的画法也很陌生，这个时候就体现出了教师们指点和引导的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆起初，教师可以从寻找应用题题干中的数量关系入手，再加以一定的指导和点拨，学生们可以迅速进入状态；再通过老师详细的示范，学生们边看边动手；模仿老师的一系列步骤，那么对知识的理解就达到了事半功倍的效果；与此同时，老师要对学生们有足够的耐心，对学生存在的困难及时地给予帮助，充分提高学生的学习热情，真正实现教与学相结合。当学生真正领会之后，还要求对知识举一反三，这个时候就需要老师为学生们创造条件，促进学生以后的发展，比如说分组教学。这既可以增加学生们自主交流的机会，形成互帮互助的良好学习氛围，也可以提高学生们自主学习的热情。
2.增强寻找数量关系方法的指导。应用题是小学数学教学中的重难点，而如何快速寻找正确的数量关系则是应用题教学中的重难点，这也是快速解题的关键之处。自然会对尚处在知识技能发展初期的小学生有难度，还是要归结于学生对应用题本身的理解不够透彻。那么如何帮助学生快速理解题干，提取题目中的关键信息，全面理解题目含义尤其紧要。在此基础上，才能根据题目所给出的条件作出相应的线段图，在作图过程中力求做到简单具体。老师在教学过程中还要认真讲解画图的相关方法，让学生熟练掌握画图的技巧，比如说线段的长度不宜过长或过短，尽量与题目中的长短一致。同时还要讲求艺术性，答题布局合理设计，卷面整洁有序，既保证答题的正确率又可以做到美观。总而言之，教师在进行线段图的教学过程中，时刻把握住要求的问题，并且及时在题目中标明已知条件的相关信息，这样应用题中的数量关系便可一目了然，为学生节省了部分解题时间。
3.领会线段图教学的技巧和策略。小学应用题对于学生数学能力思维的养成和后期的发展有着不可替代的作用，志在提升和增强学生学以致用的能力，也就提醒教育工作者们除了要对学生进行必要的指导以外，还要求领会线段图教学的技巧和策略，同时要求小学教师增强自身对于线段图教学的理解，先从简单的入手，激发学生学习的兴趣，由表及里地对学生进行知识的渗透。于是，线段图的养成还需要从娃娃抓起、打好基础，从而更好地增强运用画图来实现解题的意识，并且掌握一定的画图方法，后期的学习才会游刃有余、如虎添翼。
线段图教学是小学数学应用题教学中一种高效的策略。它可以在削弱题目难度的同时还可以帮助学生熟练掌握其中的数量关系，高质量地完成数学教学的任务。那么，学生若从小便可熟练借助线段图来进行解题，不管是自身分析问题的能力还是解决问题的能力均会进步得突飞猛进，高年级的学习更是如鱼得水，对今后自身的学习生活也会有意想不到的收获。
参考文献
[1]万春茂 线段图在小学数学应用题教学的作用探讨[J].新课程学习(上)，2014，（12)，270-270。
[2]刘荣静 探究线段图在小学数学应用题教学中的作用[J].中国校外教育，2015，（20)，130-130。
[3]阿旺热旦 线段图在小学数学应用题教学中的应用策略[J].新课程(上)，2017，（8)。
论文作者:蒋国群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：线段论文; 应用题论文; 小学数学论文; 学生们论文; 学生论文; 数量论文; 关系论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;