摘要：打造高效课堂是我们所有一线教师所追求的，每位老师也正在这条路上进行着自己锲而不舍的尝试、我也一样，在摸索中总结，希望自己的课堂可以更加高效。有几点做法，拿来跟大家分享。
关键词：课堂教学；提高效率；做法
一、精心备课
有经验的教师都懂得: 你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，就必须要备好课。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，如果要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。
那么，如何备课呢？笔者从授课前和授课后两方面来谈。
1.授课前
(1)要进行有关部分的课标再学习，课标是教学的依据和“指挥棒”。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准双基训练点，抓准情感目标的渗透点，才能对教材进行科学的处理、加工、设计。
(2)认真研究教材和学情，对授课内容、学生情况了然于心，如:哪些重点，哪些难点，哪些学生对哪些内容可能会存在疑问，该部分教材拟作何处理；
(3)课堂以什么形式呈现，怎么创设情境导入新知(所谓适合的就是最好的，适合学生年龄特征，适合教材内容，适合自己个人特质，各种教学手段相得益彰、相辅相成，我的课堂我做主，绝不牵强)，通过哪些教学活动达到课程标准要求达到的目标，
(4)还有学生活动时间大致时间安排，学具准备，教师重点哪些点进行点拨，辅助教具准备到位，课堂可能有的预见问题等。
2.授课反馈后
授课反馈后在学生中间备课，及时了解学生学情，进行二次备课。其实我们每一位老师在每一节结束后都有感受，哪儿处理的很好，哪里感觉有点不放心等，在反思中，对教学过程进行“反刍”，并把教学感受经过提炼记于教案后非常必要，通过这个环节，既能通过反思探索，延伸知识，把实践经验理论化，又能对教学不足进行及时“诊断”，以利于今后的教学矫正，是来自一线的丰厚课堂教学资源，对于自己本身的成长和同组教师的成长都是非常有利的。
二、精编学案
随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及,教师对导学案的设计也越来越重视。的确，只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力。那么怎样才能编写好导学案？
原则：导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要还是站在以传授知识为本的角度，总是考虑自己的教学任务是否完得成。学生学得会，掌握得住，才是教学任务的真正完成。教师要充分考虑到班级中下层面学生的学习，每次作业布置，教师要精编学案(不一定是文本)、精选练习题、自己设计，要尽可能地分成两套，提高练习的针对性，确保各层面的学生都能学有所得、学有所成，整套学案的主线应该符合学生的认知规律，最大限度发挥学生主体作用。
学案设置：一说到学案，有的老师可能会认为是文字编写印制好学生提前填写预习的，其实学案的原本—引导学生自助学习的一个简要方案。可以是文本印制、小制作、小背诵、搜集整理、归纳总结等等。即便是文字性的可以是文本：挖空、思考、识记；可以白板出示。
自助学习完成的学案。文本形式外呈现方式还可以是：制作类的：如学具(模型制作：肋骨模型、雌蕊模型、受精过程模型等等，实物标本采集，猪羊心脏、猪羊小肠、猪羊肾脏，根、茎、叶、花、各种组织等)搜集类的(鸟类繁殖图片、照片、故事，食品包装袋、血液化验单、尿常规检查化验单)调查类的(本地的环境污染，膳食结构，)观察类的(动物的各种行为、不同环境的生物等)，阅读类的(课后小资料，科学、技术、社会，与生物学有关的职业，有关教材的网络知识)，实践体验类(量血压，设计食谱，黑暗，明亮环境瞳孔变化操作，帮母亲做一件事情，“显摆”一把等)
合作部分的学案。一个确定哪些知识需要合作进行，根据知识的性质特征，确定小组合作的方式。如：子房的结构模型、受精作用模型、呼吸运动模型、自助学习中搜集、调查、实物学具的的组内展示与学习，血液循环途径、生殖过程、肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换等“绑定式”的帮扶解难，核心概念理解性的记忆与落实，探究实验的小组分工进行等等。
拓展提升部分的学案。一方面要挖掘教材中有关内容，如光合作用、呼吸作用原理运用，鸟的生殖与发育经历的几个过程具体到常见的鸟类，人类的起源，查阅资料可以作为自主学习部分，除了化石证据研究人类的起源和发展还有什么方法？科学家形成了哪些新的观点？则可以作为拓展部分，将教材内容“想一想，议一议”、“资料分析”、“练习”、“科学、技术、社会”“探究”“技能训练”“设计”“与生物有关的职业”“小资料”等部分有效整合、补充、重组，次序呈现更加符合学生认知规律；另一方面要注重新知的实际运用，教师必须不断学习更新知识，涉猎和本学科本章节相关的生活实例和科学新发现，对教材进行有效补充。
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三、精致授课
1.教师
在教学中，教师要主动走进学生中，有的放矢，有意识地给学生营造机会和激发学生强烈的学习愿望、培养学生发自内心的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯 ，注意对学生自学能力的培养，最大限度发挥学生主体作用。
(1)准备好“自己”
一是练好扎实的的教学基本功。如果没有较强的基本教学能力，即使教学目标确定得再合理，教学内容安排的再科学，教学媒体再先进，也无法产生高质量的课堂教学。教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。
二是调整好心情。带着对本学科的热爱、对学生的热爱，以饱满的激情、热情，高昂的积极向上的情绪，感染学生，营造一种和谐，融洽，轻松的氛围，增加学生对新知的渴望，为接下来的学习奠定基础；对学生对本节内容的学习，充满信心，相信每一位同学在自己的课上都会有收获！准备好自己，带着对学科、对学生的爱走进课堂，走近学生。
三是不断学习，熟悉各种教学手段运用和媒体操作，积极涉猎学科新发现，新成果和有关的新闻链接。讲的精彩、用的合理、组合高效。
(2)创设情境，激发兴趣
学生对新知的兴趣高低是一节课成败的内在因素，而良好的开端是成功的基石。例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现标本、模型、生活环境等热点问题切入。
例如在进行《鸟的生殖和发育》预设孩子们都熟悉的动画配乐《小燕子》熟悉的旋律让学生一下回到孩提，小燕子春天飞回北方来干什么呢？自然而然进入问题情境，激发进一步探究学习的欲望。
(3)注意把握讲的时机，提升讲的的技巧
及时反馈：眼观六路、耳听八方，捕捉有效信息。
有效应变：注意课堂的预设与生成。需要讲的一语道破。不需要讲的绝对不讲。
2.学生
学生主动学习，有效合作、探究深入
模式：自主学习—合作交流—拓展提升。
学生自主学习要有效，这是学生获主动获取知识的渠道之一也是合作和拓展的基础，教师一方面要提高自主学习的生活性和趣味性，另一方面还要注意量和可操作性。还要注意检查完成情况，做好评价和反馈。
合作交流有组织有展示有评价。
合理分组、高效运作、整体提高。
(1)分组的原则
每组由6-8名学生组成，在构成上依据小组成员的成绩、性别、智力水平、性格特征、家庭状况等方面有合理差异，并按照“组内异质、组间同质”的分组原则。
(2)小组的确立
以50人的班级规模为例，全班可分为12个学习小组，每组4—5人。首先，按照成绩将学生划分为实力相当的12组。
1挑选出12名学习成绩相对好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长2根据科目特点、组织能力、表达水平等方面，可以调整成绩相当的同学到不同组，考虑性格、人缘等因素，为班上优等生找到合理位置，使其发挥最大的作用(优秀生不一定是组长)，通过协商调整使各小组成员组成趋于合理，然后按学业成绩和能力水平，从高到低依次编排。
3要注意男女比例要适当。
小组成员培训
首先，加强学生互助意识培养。要让优秀生明白，教别人的过程也是自己深化知识、提高能力的过程，不但不影响自己，反而能提高自己水平，赢得大家尊重。
其次，帮助同学逐渐克服自卑心理，改变观念。积极讨论问题、回答问题、去前面展示，是展示自我的机会，是自我锻炼的机会。
小组展示，激励评价。
视题目难易程度，不同层次同学展示。通过进行交流互补，帮扶解难，督促检查，均起到整体提高的作用。可以将凝练成问题（必须有思考价值，合作的必要）的形式，交流解决，使小组活动效率达到最大化。
培养学生养成观察生活的习惯，玩中学、做中学等等方式，学生主动延伸到课外。
让我们在“精备、精选、精炼”下工夫，“多研究、勤反馈”上做文章，创建常态化的高效课堂。让学生爱我们、爱生物，享受生物，享受我们所创建的高效生物课给他们带来的乐趣！
(作者单位：山西省临汾六中 041000)
论文作者:郝秀芳
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
标签：学生论文; 教师论文; 学案论文; 课堂论文; 高效论文; 小组论文; 知识论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上论文;