高校创新创业教育与专业教育深度融合问题初探
陈玲萍
（桂林电子科技大学 信息科技学院，广西 桂林）
摘 要： 为促进高校创新创业教育与专业教育的深度融合，笔者从创新创业教育相关概念解析入手，对高校创新创业教育与专业教育深度融合的必要性进行了全面而深入的分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了高校创新创业教育与专业教育深度融合中存在的问题，最后根据其存在的问题探究了高校创新创业教育与专业教育深度融合策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词： 高校；创新创业教育；专业教育；深度融合；必要性；策略
一 创新创业教育相关概念解析
创新创业教育主要指的是以培养具有创业基本素质与创新型个性的人才为核心目标，从而提升学生的创新意识与创新能力。创新创业教育的根本目的是让学生掌握创新活动所需要的基本知识，让他们能够辩证性地认识和看待创新创业之间的关系；让学生具备一定的创新创业能力，熟悉相关的流程，让他们朝着复合型人才方向发展。
二 高校创新创业教育与专业教育深度融合的必要性
随着高校教育工作的不断深化，创新创业教育已经成为高校教育工作中不可分割的一部分，尤其是其在专业教育工作中的价值，更是不容小觑。针对这种情况，我们有必要探索出将高校创新创业教育与专业教育深度融合的策略，同时培养大学生创新创业意识，让创新创业教育步入正轨。从目前的情况来看，国内各大高校都积极推进创新创业教育工作，但是所取得的成绩却并不理想，很多工作仍然处于摸索阶段，还有很大的改进空间。对于高校大学生而言，他们对专业教育的重视程度要明显高于创新创业教育，这也是为什么国内创新创业教育一直停滞不前的原因之一。将高校创新创业教育与专业教育深度融合，不仅能够促进创新创业教育工作的健康发展，同时也可以深化专业教育的意义，实现学生全面发展的教育目标，提升企业、社会对学生的满意度。
国家政府也在大力推进“大众创业、万众创新”工作，为大学生群体创造出了非常优越的校园环境和社会环境，激发了当代大学生创新创业的激情。无论对于哪种类型的企业而言，创新都是其不竭的发展动力，也是推动企业健康发展的力量源泉，这也是为什么企业越来越重视对人才创新能力培养的主要原因。大学生是国家发展的未来，只有当他们具备最基本的创新创业素养，并且把创新创业教育当成是提升自我价值和能力的有效途径，高校创新创业教育才能更快、更好地发挥出其价值和作用。传统的创新创业教育基本上都脱离了与专业教育之间的交流与合作，完全是以一种“独立”的姿态进行，不仅不利于学生将专业知识应用到创新创业工作当中，同时也不利于创新创业教育的发展。所以，为了达到创新创业教育与专业教育“一加一大于二”的目标，我们有必须采取有效措施实现两个教育工作深度融合的目标，最大程度上地发挥出高校教育的作用，为社会发展提供保质保量的高素质人才。
在本科生教学过程中实行导师责任制，不仅发挥了导师在临床医学教学过程中全方位的引导作用，提高了导师的教学效率，同时也体现了学生在教育、教学过程中的主体地位，促进其学习的高效与主动[7]。导师的指导与督促在医学生进入临床的初学阶段至关重要，在导师的指导下，医学生能积极主动地学习，独立思考，勇于探索，培养临床逻辑思维，不仅能强化对理论知识的理解和梳理，更能够使他们学会如何在临床中应用这些知识[2，8-9]。
三 高校创新创业教育与专业教育深度融合中存在的问题
在当前的社会背景下，将高校创新创业教育与专业教育深度融合到一起似乎已经成为完善创新创业教育，优化专业课程教学结构的有效途径。但是，不可否认的是虽然这种想法的初衷是好的，但是在实践过程中仍然存在一些问题，影响了深度融合目标的实现。
（一） 专业课程授课教师创新创业教育意识薄弱
对于专业授课教师而言，虽然学校对他们在开展创新创业教育方面做出了要求，但是他们当中很多人却并没有真正地将创新创业教育放在一个重要的位置，形式化教育现象严重。而且由于受到应试教育的影响，创新创业教育效果并不会当成评价他们教学能力的一项重要内容，但是专业教育却往往是评价他们教学能力的重要内容，这就促使这些教师习惯于将教学重点放在专业课程教学工作上，忽视了对学生创新创业能力的培养，那么这就很难在实际上做到创新创业教育与专业教育的深度融合。教师创新创业教育意识薄弱，反过来必然会影响到学生对创新创业教育的看法，导致他们也不愿意把时间和精力投入到创新创业教育上，校园没有浓厚的创新创业教育氛围。
专业教育对于高校发展的重要性显而易见，而在市场经济背景下，传统的高校教育已经不能满足社会发展的需要。创新创业教育已经成为完善高校教育、提高高校竞争力的强有力选择。事实上，企业之间的竞争，甚至是国与国之间的竞争，其实就是人才之间的竞争，谁有保质保量的人才作为支撑，那么谁在未来发展过程中就有很大的话语权。当然，现在各个领域所需要的人才类型已经发生了翻天覆地的变化，仅仅具备专业知识、专业技能明显不符合社会发展的要求，也就是说只有那些具有创新能力的应用型、复合型人才才能在未来发展中站稳脚跟，成为众多竞争者中的佼佼者，最终成为各大企业的中流砥柱。为了实现该目标，高校必须将创新创业教育与专业教育深度融合，一方面能够借助于创新创业教育提高学生的创新和创业能力，激发学生创业意识，缓解社会就业压力;另一方面也可以通过不断完善专业教育而提高学生应对未来各种挑战的能力，促进学生综合发展，实现素质教育的目标。
（二） 学生未能充分意识到创新创业教育对他们未来发展的影响
异地人员管理是加强戒毒人员后续照管的重要方面。吸毒人员的流动性使得社区戒毒措施难以有效落地、严格执行，戒毒人员异地管控机制目前还没有确立。外来人员解戒后通常被遣返至原籍派出所报到，由于缺乏强制性，很多解戒人员并没有回到原籍，而是留在当地继续生活，而部分本地戒毒人员也因工作在外地而没有按时报到。按照各省出台的政策规定，只有本地的常住人口才能享受帮教。吸毒人员的高流动性加之擅长隐蔽的特点，直接导致吸毒人员管控的不确定性和帮教的失控。所以加强异地人员管理，建立戒毒人员动态管理机制是促进后续照管取得良好进展的重要方面。
四 高校创新创业教育与专业教育深度融合策略
拍摄以展现人物内在的独特性为主，所以没有选择很职业感的模特，而是在追寻一种本真的状态，把普通人拍出明星的气质，以此来突出主题。
很多大学生的思想仍然停留在一个比较低级的水平，在他们的眼中，他们只需要学好专业知识，提高自身专业技能就可以了，并不需要把时间应用到其他教育工作上，这就导致高校为他们提供了创新创业教育服务很难真正地发挥出效能，只能白白地浪费教学资源。从目前的情况来看，用人单位对应聘者的创新能力要求越来越高，这就促使各大高校能够看清形式，加强对学生的教育，使学生能够意识到创新创业教育对他们未来发展的积极影响，同时帮助他们处理好专业教育与创新创业教育之间的关系，把握好教育方向，找准教育的突破口，将创新创业教育与专业教育真正地进行深度融合。
（一） 提高专业授课教师创新创业教育能力
将创新创业教育与专业教育深度进行融合，必然离不开教师的帮助。传统的创新创业教育工作并没有与专业教育产生多大的联系，学校为该教育工作安排的教师非常随意，甚至会让辅导员负责相关事物。但是我们知道，辅导员的能力非常有限，他们并没有接受过正规的创新创业教育培养培训工作，所以他们并不能“堪此重任”。这就要求高校能够意识到这个问题，并且将创新创业教育工作的任务交付给专业授课教师，同时给这些专业授课教师安排专业、正规的创新创业教育培训活动，使这些专业授课教师在原有的基础上提高自身创新创业教育能力，为学生创造更优越的学习环境。除此以外，为了避免创新创业教育形式化情况的出现，学校要加强对整个创新创业教育工作的监督管理，要求专业授课教师能够引导学生利用专业知识去进行创新创业，让学生能够将理论所学应用到实践活动当中，促进他们综合能力的提升。
（二） 加强对创新创业教育宣传力度，培养学生创新创业意识
即使国家政府以及高校为大学生创造了优越的创新创业教育环境，但是如果学生“不领情”，或者根本就没有将创新创业教育当回事儿，那么政府和各大高校所做的努力将付之东流。换句话说，最终决定创新创业教育与专业教育深度融合效果的是广大的学生群体。这就要求高校能够加大对创新创业教育的宣传力度，使学生能够意识到创新创业教育与专业教育深度融合的价值和对他们未来发展的积极影响，这样他们才会在学习专业知识的同时，把更多的时间和精力投入到学习创新创业知识上。
五 结束语
一言以蔽之，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育则是专业教育的补充，两者相辅相成、共同发展，因此，将高校创新创业教育与专业教育深度融合不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让教育教学工作朝着素质教育的方向发展。由此可知，《高校创新创业教育与专业教育深度融合问题研究》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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本文引用格式： 陈玲萍.高校创新创业教育与专业教育深度融合问题初探[J]. 教育现代化,2019,6(69):11-12.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.69.004
基金项目： 2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2016JGA420）阶段性成果。
作者简介： 陈玲萍，女，广西桂林人，硕士，教务科技部部长，研究方向：高等工程教育及创新创业人才培养研究。
标签：高校论文; 创新创业教育论文; 专业教育论文; 深度融合论文; 必要性论文; 策略论文; 桂林电子科技大学信息科技学院论文;