（湖北省大冶市刘仁八镇云台中学 435100）
摘要：思维导图是一种非常重要的思维工具，同时也是对教学过程进行优化的新型教学模式。学生可以在思维导图的指导下，进行自主学习及独立思考，从而在学生与知识之间建立起有效的联系，增强学生对于知识的理解。在中学英语阅读教学中，运用思维导图，可以把英语知识更加直观、形象的展示给学生，加强学生对于英语知识的理解，促进学生英语思维的形成及进一步发展。
关键词：中学英语；阅读教学；思维导图
在中学英语教学中，英语阅读教学是一项非常重要的内容。在英语阅读教学中，培养学生的阅读能力是最核心的内容。阅读能够帮助学生获取更加广泛的信息，促进其英语思维的发展，在英语学习中发挥着非常重要的作用。在新的教育形势下，运用思维导读开展英语阅读教学，是有效提高中学英语阅读教学水平的重要途径。
一、思维导图在中学英语阅读教学中的应用价值
思维导图，可以把学习思维过程，用图形的方式形象、直观的展示出来，学生可以根据思维过程，实现自主学习与独立思考，加强对知识的记忆，增强思维能力。在中学英语阅读教学中，思维导图非常重要的辅助工具，利用思维导图可以帮助学生把零散、无序的知识转化成系统化的知识体系，让学生对英语知识有更加深入的理解与把握。利用思维导图，可以把英语知识图文并茂的呈现出来，让学生在阅读理解的过程中，更好的把握文章的整体思路，理解掌握文章的中心思想。利用以图导读的方式，可以帮助学生更好的解决英语阅读障碍问题，形成良好的阅读习惯及思维习惯。此外，利用思维导图，教师也可以指导学生充分展现自己的阅读思路，这样教师也可以更好的了解学生阅读过程中的思路，以及在阅读过程中存在的问题，采取合理的方法，给予学生具有针对性的指导，达到因材施教的目的。
二、思维导图在中学英语阅读教学中的应用
（一）根据语篇特色构建可视化思路图
在中学英语阅读教学中应用思维导图，可以根据英语语篇的特色，构建起可视化的思路图，让学生直观的看到文章的结构，增强他们对于文章的理解。在进行英语阅读之前，教师可以先向学生介绍与阅读内容有关的背景资料，帮助学生初步掌握大致内容，为独立阅读做好铺垫。随后，教师再向学生展示阅读内容的思路结构图，指导学生在深层次阅读的过程中，找出关键词，对文章结构及内容有一个整体的把握，在阅读内容时更有条理。此外，教师还要引导学生借助于思维导图自行列出提纲，展现自己的阅读思路。不同学生的思考方向有所不同，为了进一步完善思维导图，可以通过组建合作小组的方式，让学生在独立思考以后，与其他组员共同讨论思维导图的内容，增强他们对于文章结构以及表现手法的理解。
（二）利用思维导图引导学生复述阅读内容
利用思维导图开展英语阅读教学，能够有效增强学生对于英语语言的把握能力，同时思维导图还能够体现出文章的整体思路、学习要点及学习方向。思维导图也是学生利用英语语言对文章进行复述的辅助工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思维导图最大的优势，在于学生通过应用思维导图，能够利用关键词把整篇内容联系起来，实现整篇文章的直观介绍，这样能够有效避免学生复核文章内容时出现遗漏要点的问题。比如，在学习Mom knows best这节课时，教师可以指导学生以时间为线索，构建思维导图，实现整篇文章的串连。同时，体现这一阶段作者和母亲对于同一件事的不同态度的单词和短语，为思维导图提供补充。这样，学生可以利用提示信息，更加灵活的组织语言，同时在复述的过程中，加强对内容的理解。
（三）利用思维导图巩固阅读知识
中学英语阅读涉及很多方面的内容，且包含的知识点数量很多，如果在阅
读过程中不能对涉及的英语知识进行合理的梳理、总结，很容易会形成混乱的学习状态，阻碍阅读学习活动的持续进行。在学完一个单元的阅读内容以后，教师要指导学生利用思维导图对单元知识进行梳理、总结，通过这样的练习，可以助学生构建起良好的知识体系，为后续学习奠定基础。比如在在学习完“When was it invented”这个单元以后，学生可以根据教师的指导，把该单元的阅读内容利用思维导图进行整理，找出不同文章之间，以及文章与整个单元主题之间的关系，这样，学生对于阅读篇章会有更加全面、深刻的理解。
（四）优化思维导图在各个环节的应用
为了充分发挥思维导图在中学英语阅读教学中的优势，教师要把思维导图灵活应用于英语阅读教学的各个环节。首先，在课前阅读环节，教师可以指导学生自制思维导图对英语篇章进行预习，通过了解文章各部分的联系，从整体上对阅读内容有一个初步的把握，为学生更深层次的阅读和理解打好基础。其次，在课堂阅读教学中，教师可以先指导对全文内容进行通读，对文章有一个初步的理解。同时，要对学生进行合理的引导，让他们通过互相交流、探讨，找出阅读关键词。要求学生在全文通读以后，根据自己的理解，独立制作思维导图。然后，再让学生互相交换思维导图，通过小组的形式对思维导图进行讨论，并对内容进行进一步的完善。在学生讨论结束后，教师对学生制作的思维导图进行评阅，并且给予适当的指导。第三，在课后阅读过程中，教师可以指导学生利用思维导图，对文章内容进行复述，并对知识点进行回顾，同时利用思维导图进行课外阅读。
三、结语
在中学英语阅读教学中，思维导图是实现教学改革的重要方法。借助于这种图形思维工具，可以有效强化学生的思维能力，为学生提供一个自主阅读、自主学习的平台。中学英语教师在阅读教学中，要充分了解思维导图的应用价值，根据英语阅读教学特点，及学生的实际情况，把英语阅读教学与思维导图有机结合起来，让思维导图的作用得到充分发挥，促进英语阅读教学工作的高效、有序开展。
参考文献
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论文作者:陈琼宇
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
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