摘要：幼儿园是我国未来栋梁培养的摇篮，幼儿园的德育工作对于幼儿园和幼儿教师以及幼儿来说具有非常重要的意义。幼儿思想品德形成的是幼儿的知识、感情、意识、行为等统一、协调培养的过程。幼儿的自知识是基础，行为是关键，习惯是行为的归属。幼儿园教师只有把幼儿品德的教育转化成幼儿自觉的主动行为，才能达到品德教育的真正目标。在幼儿园教学实践中，教师要如何开展强有力的德育教育工作，是每个幼儿教师要思考的问题。
关键词：幼儿园；德育教育；工作心得
儿童时期是一个人人格、性格培养的黄金阶段，正如俗话所言：“三岁看苗，七岁看老”，幼儿时期培养的思想品德、行为习惯可以影响他的一生所为。基于此，对于幼儿园和幼儿教师来说，要在日常的教学过程中，重视幼儿的德育教育工作，培养幼儿较好的品质和习惯，将德育教贯穿实施于幼儿的琐碎而日常的生活中，坚持不懈的坚持德育教育工作的开展。德育教育工作是我国现阶段学前教育的重要内容，良好的得到品质和自律的生活习惯是每个人的综合实力的体现。因此，我们针对幼儿开展的教育教学应该充分关注幼儿的道德品质的养成，为幼儿未来的成长和今后的发展打下坚实基础[1]。由于幼儿的生长环境不同，在家里养成的行为习惯也不相同，因此，幼儿教师要对幼儿实施德育教育工作，引导幼儿养成良好的思想品质和行为习惯，教师要在日常的教学和生活中引导幼儿的思想道德，给幼儿的德育思想方向树立正确的风向标，促使幼儿在源头上接触正确的教育，从而培养良好的德育习惯，为幼儿的未来发展提供有力的思想和道德保证。
一、抓住合适机会，焕发幼儿行为意识
我们都知道，意识先于行动，有怎样的意识就会引发怎样的行为。对于幼儿而言，道德意识主要是指幼儿学到怎样的行为准则，明确什么行为是正确的，做什么是不对的。只有幼儿针对道德行为具有初步的评价和判断能力，才知识什么是好，什么是坏，哪些是需要改正的。教师要学会抓住适当的教学情境和机会，引导幼儿去按照正确的思想道德去调节和规范自身的行为。我国著名的教育学家曾经说过：教育的核心是生活，教师要注意观察幼儿的日常生活，发现合适的品德行为教育的情境，方便教师开展德育教育工作。
比如，教师在带领幼儿开展户外活动的时候，带着小朋友去拿取教学用具，很多小朋友看到自己喜欢的体育器材就开始争抢，不喜欢的就丢在一边。教师就可以观察幼儿的行为，等到小朋友户外活动结束回到教室以后，教师可以将刚才的情况讲述给幼儿听，让幼儿们自己讨论，他们的哪些行为是正确的，哪些是错误的，并且在以后的户外活动挑选体育教具的时候应该怎样做。通过教师这样的引导和指导，幼儿意识到自身行为不适当的地方，在以后的户外活动时就明确了要和小朋友分享体育器材，选取体育器材的时候要排队，不能互相推搡。
二、教师创造条件，让幼儿有机会练习
幼儿行为习惯养成的两个重要方法就是练习和实践。教师要将德育教育渗透行为习惯的培养上。德育教育是教师针对幼儿实施有目的和有计划的思想品德教育活动，幼儿的行为实践是德育教育中重要的组成内容。教师要合理设计德育实践活动，促进幼儿对德育教育的认知和理解在行为习惯中得到强化和巩固[2]。教师可以利用角色扮演的方法让幼儿意识到自身的行为习惯，发现自身的不妥，进而改正自身不好的行为习惯，学习良好的思想品德。
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比如，幼儿园有一个小朋友喜欢乱扔玩具，每次玩具玩完不收拾、不整理，还经常抢其他小朋友的玩具。教师针对这个小培养的不良习惯可以设计一个小活动，教师来扮演他的角色，而他当成小小的教师，当乱扔玩具、抢其他玩具的小朋友出现时，他这个小小的教师要怎样教育自己的小朋友呢？通过这个角色互换的游戏互动，让小朋友通过游戏的互动，认识到自身的错误，改正思想品德意识，从而约束自身的行为。
三、抓住德育契机，巩固行为习惯
幼儿良好的思想品德和行为习惯是德育教育的终极教育目标，幼儿的思想品德教育是需要长期坚持的，要经过长期反复的练习、实践、强化，才能促成幼儿真正的思想品德的培养。教师要抓住德育教育的契机，时常向幼儿强调德育教育的重要性，巩固德育教育的有效成果，强化幼儿的行为习惯。在幼儿园的一天的日常生活中，教师要观察幼儿的行为习惯，及时发现良好的德育教育契机。
例如，一个小板凳倒在教室里，某某小朋友看见了悄悄地扶起来，将小板凳放回原位，教师要抓住这样的机会，表扬这个小朋友，强化幼儿的良好的习惯，让大家都像他学习，巩固德育教育工作内容。有一个塑料袋垃圾掉在教室的地面上，好几个小朋友从那里走来走去，会跨过垃圾，但是却没有人捡起来，就像这样的场景，教师就可以开展德育教育，批评孩子的所作所为，引导孩子巩固良好的行为习惯，强化德育教育，切记三天打鱼，两天晒网，德育教育是要长久坚持的工作，教师要重视德育教育工作实施的持久性。
四、做到家园合作、家园共育
第一，幼儿园和教师要尊重家长意见和建议。作为幼儿教师，我们要明确的认识到，教师和家长是平等的关系，都是为了培养孩子这一个共同目标，如果家长对于教师有要求，教师应该热情、诚恳的接受家长的意见和建议。以身作则，运用自身的语言和行为来影响幼儿，做到言传身教，为幼儿的德育教育做到良好的榜样模范作用。教师还要及时将幼儿在幼儿园发生的错误和不适当的行为向家长反馈，让家长明确幼儿在幼儿园的行为。
第二，指导家长进行合理的德育教育。虽然现阶段的幼儿家长知识层次和思想层次都比较高，但是对于幼儿的教育肯定不如幼儿教师那么专业，因此，幼儿教师要将自身掌握的专业性德育工作开展方法和家长进行及时的沟通和交流，给家长传授在家时如何培养孩子思想品质和行为习惯的具体的科学的方法，让家长明确幼儿园的教学目标和教学任务，掌握幼儿的各方面发展状况，回到家和幼儿园共同努力，开展幼儿的德育教育，争取帮助幼儿养成良好的思想道德品质和良好的行为习惯。
结束语：
综上所述，幼儿园即幼儿教师对幼儿的德育教育具有重大的责任，教师要抓住一切机会，通过幼儿的日常教学，在各项教学活动中实施德育教育工作，运用渗透的方法让幼儿形成良好的德育品质。幼儿园和幼儿教师还要继续寻找实施幼儿德育的新思路和创新方法，帮助幼儿的德育工作进一步创新开展，促使幼儿的身心得到健康发展。
参考文献
[1]蔡书民.幼儿园德育教育工作的心得[J].中国校外教育,2015(1):143-143.
[2]王茜.对幼儿园德育工作的有效探究[J].新课程(上),2015(10):22-22.
论文作者:金浙茜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
标签：幼儿论文; 教师论文; 德育论文; 幼儿园论文; 德育教育论文; 行为习惯论文; 幼儿教师论文; 《知识-力量》2019年10月43期论文;