东莞联合高级技工学校 广东东莞 523121
摘要：在这个经济迅速发展，人才济济的时代，对人才综合素质的培养至关重要。中职学校作为我国培养人才基地的重要组成部分，对中职学校教育的关注度非常高，而数学在中职学校学生所必修的所有课程科目中，数学是最基础、最重要的额文化课程，不仅能增加社会生活的实践应用性，还能带动物理化学的学习兴趣，其作用不容忽视。数学学科的学习对于中职学校的学生的人文素养、综合实践能力、良好的健康人格的培养有着积极促进的作用。“愉快教学”的改革使中职学校的数学课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，收到了比预期设想的效果还要好，本文就“愉快教学”在中做数学中的运用做了探讨分析。
关键词：愉快教学；中职数学；运用方法
引言：在现代中职职业教育数学的教学中，融洽的学习氛围、探索式的教学方法等提高中职学生对于数学学习的兴趣有着很大的促进作用。“愉快教学”是根据培养中职学生在接受数学知识、掌握知识技能的同时能有一个愉悦的心情的需要拟定的改革目标，要求老师掌握课堂节奏，多采用多媒体教学等手段，来增添中职学生在数学课堂的学习乐趣。下文对“愉快教学”在我国中职学校数学教学中的运用做了具体的分析。
一、提高课堂学习的气氛，增加学习乐趣：
周围环境的气氛直接影响着中职学生课堂学习的效率，使学生以微笑预约的心情面对数学课堂，树立新型的师生关系，师生之间建立一种和谐、深厚的情谊，使课堂呈现一种活跃的气氛，从而取得“愉快教学”的教学效果。其次，中职学校的数学教学课堂应该是一个相互沟通的平台，一个互动的平台，师生作为一个认知与思维的散播者，中职学生就是吸收、融合的对象，在课堂这个交流的平台上，互相学习。在中职学校数学教学的课堂上，数学教师要重视让学生自主的理解能力，通过自身对教师教态的洞察来理解本堂课的教学内容，这不仅在一定程度上提高了学生的学习兴趣，达到中职学校的数学教育的目的，还能增加学生学习数学的乐趣，使中职学校的学生在快乐中学习，在乐趣中学习。
二、合理的使用多媒体教学，增加学生兴趣：
传统的教学模式不仅教学内容单一，教学方式也枯燥乏味，使学生对数学产生了厌烦、抵抗的情绪，在国家科学技术的进步的前提下，学校采用多媒体教学不仅能够引起对新形式的教学方式产生好奇的心理，还能增强中职学生对多媒体教学方式下的数学课程产生浓厚的兴趣，新式的多媒体教学采用以视频、图片、动画等多种途径传达数学教师讲述的内容，使中职学生在好奇的世界里对数学知识进行无穷无尽的探索，从而达到“愉快教学”的最终目的。
三、教师在课堂上把握教学节奏，
作为一名教师，能够洞察每一名学生的心理、生理是教师在课堂中掌握学生学习的状态和效果的有利条件。中职学校的数学教师在课堂上要巧妙的把握课堂教学进度的节奏，从学生的角度考虑问题，牵制他们的注意力，以一些学生比较感兴趣的话题或者实例来与教学内容挂钩，使学生有一个愉快、放松的心态来度过数学课，对中职学校的数学课程产生极高的兴趣和学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师在教学的过程中，不仅要传授相关的专业知识，更要重视学生的心理状况和情绪状态，了解学生对课堂内容的掌握程度，从而很好地把握中职学校中的数学教学节奏
四、让学生成为课堂的主人，主动地走入课堂：
采用探索式的学习方法，使学生认识了解到自身价值：通过现代教育体制改革，教师在教育中渐渐地从传授者的姿态向引导者的方向转变，更大程度的实现了自主课堂，发散性思维的教学模式，使学生在准也可得学习过程中，能够充分的认识自身的特点，结合自己的实际情况自身需求来参与到中职学校教学的数学课程中去。通过参与课堂学习的直接体验，让中职学生认识到自身的有点，从而激发了中职学生学习数学知识的热情，对参与课堂的兴趣高涨起来。
五、建立良好的师生关系，善于角色扮演的方法：
中职学校的数学教学课堂是老师与同学沟通交流的平台，更是师生之间更多接触的互动的平台，在课堂教学的过程中，师生之间做到平等、民主、相互尊重并且信任的前提下，互相学习、切磋，建立一种课上师生，课下“兄弟”的友好关系。只有师生建立起一种亲密的关系，学生才能够更积极地将注意力投入到学习中去，将自己对数学这门课程的兴起发挥到最大化。同时，数学教师在课堂教学的过程中，要适当的转变原始的传统的教学模式，融入一些和适宜的课本剧、情景剧等内容，以一些现代学生的比较感兴趣的角色来吸引中职学校学生对数学学科的兴趣，更好的实现“愉快教学”的目的。
六、实行奖罚分明制，适当的表扬增添学生信心：
成功的喜悦往往使人能够忘掉一切过去的痛苦，在中职学校教学中的数学教学的过程中，对表现积极的学生给予相应的鼓励，让他们从中体验到学习数学的价值是积极他们在今后的数学学习中更好更积极的有力手段。通过实践证明，鼓励和赞赏能够激发学生内在的学习欲望和热情，在一定程度上会促进学生学习数学的情绪高涨，增强其在今后学习中的信心，使其在欢乐中学习，在快乐中成长，乐在其中。
七、提高课堂内容的趣味性，增强中职学生对数学的好奇心：
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣又产生于对外在事物的好奇心，能够自觉的让人接受知识的外部力量。对中职学生好奇心的培养，可以促进学生主动地接受新鲜事物，中职学生的积极配合会加强教师讲述的课堂内容丰富多彩。经过实践证明，在中职学校的数学教学的课堂上，积极引导学生自主思考，表达自己的见解，增强中职学生对新鲜事物的好奇心，培养其对数学课程的兴趣。
7.1讲课语言丰富逗趣
教师的讲课风格和谈吐习惯影响着学生上课的兴趣，数学教师在保证数学专业语言的严密性基础上，根据教学内容和学生的实际情况，采用适当的、丰富的肢体语言，和生动的生活语言调节课堂气氛，进而活跃学生的思想，唤起中职学生在数学课堂学习的愉快的心情能够增强他们接受新知识的信心，大大的激发了他们学习数学的热情，还很好地实践了“愉快教学”的方法，并收到很好地效果。
7.2设置巧妙的问题吸引学生的注意力：
“人的知识的变化往往是从猎奇开始的”。中职学校的数学教师根据课堂要求的内容和学生的课堂实际情况，提出幽默巧妙的问题引出中学生的思考，使他们对老师讲述的内容产生浓厚的兴趣，集中注意力跟着老师的节奏并且增强学生的自主想象力。
结语：由于我国的传统的教学模式内容单一，大大的削弱了中职学生上课的热情，在社会发展改革的潮流下，“愉快教学”适应了社会的发展。在我国中职学校的数学教学课程中，采用“愉快教学”的模式收到了和预期一样好的效果。这种新的“愉快教学”模式把中职学生定位为教学课堂的主体，以和谐的师生关系和探索式的教学方法等大大的激发了他们的自主学习性和积极创造性，在一定程度上促进了中职学校的数学教学的质量和效果，使学生真正的体会到了学习的乐趣，保证了“愉快教学”以让学生在愉快的心情中学习、快乐中学习、快乐中成长的目标，促进了我国中职学校的数学教育朝着更高更好的目标发展。
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论文作者:袁芳宁
论文发表刊物:《基层建设》2016年11期
论文发表时间:2016/8/10
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