四川省南充市特殊教育学校 四川 南充 637000
摘 要：在我国的教育体系中，特殊教育受到了人们的高度关注。为了全面展开聋生教育工作，应该采用有效的教学方法。在新课标的要求下，翻转式课堂走进了数学课堂，教师在教学中需要掌握聋生的实际情况，采取有效的教学方法，从而让学生掌握相应的数学知识。
关键词：新课标 翻转式教学 聋生
在传统的数学教学中，教师往往处于主导地位，当教师讲解了相关的知识之后，会给学生安排相应的作业，让学生课后完成相应的习题任务。但是，在新课标的不断发展中，教学模式发生了很大变化，翻转课堂逐渐走进了聋生教学中。这种新型教学模式具有诸多优势，对提升聋生的数学教学水平具有重要意义。
一、翻转式教学的概念
对于翻转式教学而言，根据其概念可知，需要建立在信息化环境中，在课堂教学中教师向学生展示相应的教学视频，在上课之前学生要观看相关的教学视频等，由教师和学生共同完成相关的教学，能够获得较理想的教学效果。如今，由于互联网的普及度逐渐加大，在教育领域计算机技术得到了广泛应用，在很大程度上促进了“翻转式教学”的应用。在互联网平台中，学生可以搜索到所需的资源，对教育资源进行有效应用，不再局限于教师讲解知识。也就是说，课堂和教师之间的角色发生了改变。通过这个新型的教学模式，教师除了要全面掌握学生的疑难问题，还要在此基础上采取有效对策引导学生，让他们能够有效应用知识。翻转式教学具有诸多的优势，在教学视频方面做到了精短，对教学内容进行了有效提炼，有效创新了教学流程等。
二、翻转式教学在聋生数学中的运用
1.应用直观教学法，突出视觉影响效果。对于聋生而言，在接受信息时，主要依靠视觉形象，他们的思维会长时间停留在视觉思维阶段。由于聋生具有这样的特点，教师在数学教学中，为了取得良好的翻转式教学效果，可以积极展开直观化教学活动，培养聋生的数学概念，进而掌握一定的数学运算技能。对数学直观教学法进行应用时，应该全面丰富聋生的思维，为学生提供动手的机会，让学生的思维可以保持最佳的状态。在这样的条件下，聋生可以自觉感受相应的数学知识，进而理解教学内容。例如，对数学概念进行教学的时候，因为数学概念具有较强的抽象性，传统的教学方式根本不能满足聋生的实际需求。为了让学生掌握相应的要领，可以应用直观教学法，激发学生的积极性，集中聋生的注意力。对于聋生而言，在听说方面存在一定的缺陷，所以在抽象思维能力方面相对较弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在数学教学中对直观形象教学法进行积极应用，与学生的实际生活进行有效结合，能树立聋生的信心，培养聋生的数学兴趣，让学生们充分感受到数学就在身边。
2.创新教学理念，实现合作化教学。在传统的教学方式中，教师往往采用灌输式教学方法。对聋生进行教学时，这样的教学方法不会产生积极的教学效果。这就要求教师创新教学理念，全面实施翻转式教学，通过合作教学法的应用，聋生可以真正参与教学活动中。教师进行实际教学时，应该与聋生进行有效的对话，不仅要成为聋生学习的指导者，还应该让聋生主宰自己的学习，保证学生具有充分的自主学习空间，帮助聋生积极发挥自身的优势，进而实现学生的个性化发展。由于学生之间具有较强的差异性，在新课标的要求下，作为聋生的数学教师应该树立以人为本的教学理念，在实际教学中，除了要传授知识，还应该成为聋生学习的榜样，让聋生掌握丰富的学习技巧，为学生提供有效的学习资源。可见，对聋生传授数学知识时，要让聋生成为课堂的主人，建立师生共同参与的有效课堂。
3.充分利用多媒体技术。对于数学这门学科，与人们的实际生活比较贴近，在数学教学中，教师应该积极应用所有可利用的教学资源。在现阶段来看，新课标中明确指出，多媒体教学应该得到积极落实。在聋校的数学教学工作中，通过多媒体的应用，可以有效提升课堂教学水平。对于多媒体来说，其应用比较灵活，可以将日常生活中的相关情景全面展示出来。在数学翻转式教学中，经过多媒体的应用，能够为学生营造良好的学习气氛，使相应的数学知识更加生动、形象，有助于聋生的知识理解。不仅如此，经过多媒体教学的开展，可以为教师节省板书、作图方面的时间，为学生争取更多的交流时间，在很大程度上可以提升教学效率，有助于促进学生与学生之间的交流，也有助于学生与教师进一步沟通。可见，在数学教学的过程中，应积极应用多媒体技术，充分挖掘有效的媒体资源，将现代教育技术融合在课堂教学中，进而下载有效的图文资料，给聋生带来一定的视觉冲击，为聋生建立多彩的学习环境，从而让聋生客观形象地掌握数学知识，这也是新课标聋校数学教学的客观要求。
综上所述，在新课标的要求下，教师应该根据聋生的实际特点，创新教学方法，积极展开翻转式教学。在新课标的背景下，针对聋生的数学教学工作具有明确的要求，在实际教学中，教师要坚持聋生为本的教学原则，充分发挥翻转式教学的优越性，通过翻转课堂的构建，不断学习先进的教学理念，进而取得良好的教学效果。
参考文献
[1]曾繁 新课标下如何做好聋校学生数学教学工作[J].青年时代，2015，（18）：248-248。
[2]麻荣 多维互动，点面结合——浅谈新课标下聋校数学教学的体会[J].新校园：中旬刊，2016，（2）：82-82。
论文作者:宋森
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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