摘 要：本文主要研究了初中生物教学中培养学生的自主学习能力的措施，希望能为初中生物教学质量提升提供一定的参考与借鉴作用。
关键词：自主学习 初中生物教学 积极作用
受到我国传统应试教育模式的影响，绝大部分的学生将时间与精力投入于主科的学习中，而时常忽视生物这一门副科，对于生物学科的重要性认识不够，对生物这门课没有学习兴趣。随着新课改的不断推进，传统的以教师为中心、课堂为中心，或者以书本为中心的教学模式已不再适应新时代的学生，学生在学习过程中缺乏生物学习的自主性与主动性。
鉴于此，教师必须做出相应的改变，要重视培养学生的自主学习习惯，激发学生的学习兴趣，提升学生生物学习的自主性，从而为构建高效的生物教学课堂奠定坚实的基础。
一、组织开展生物实验课程
作为一门具有较强实践性的学科，生物与人们日常生活息息相关，只要认真观察就会发现生活中的很多小知识都是来源于生物知识。在理论教学中教师通过组织学生开展生物实验，来深化学生对生物原理的认识。在生物实验过程之中教师可以采用小组合作的方式，引导学生进行实验。通过实验，学生既学会思考，动手操作能力也得到锻炼，提升学生自主学习生物的意识。与此同时，在生物实验过程之中，既加强了学生间的沟通与交流，又点燃了学生的自主探索欲望，从而帮助学生形成良好的生物学习习惯。
比如，在开展《测定种子发芽率》这一生物实验时，要进行以下几个步骤：第一，选种；第二，播种；第三，发芽情况观察；第四，记录与计算；第五，重复实验取平均值等。教师要先将学生划分为若干个小组，而后由教师向学生讲解实验过程与基本步骤，并告知学生实验中的注意事项，紧接着学生经过沟通与交流后明确各自的任务，在观察中学生要做好发芽种子数目的记录，并利用发芽率计算公式求出实验最终结果，而后解释实验的结果。经过实验后，既强化学生对发芽率计算的掌握，又让学生掌握测定发芽率的方式，在整个实验中学生自主探索知识的能力得到充分的锻炼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、良好的学习态度是自主学习的关键
在心理学中，态度是用来说明人的行为一惯性的概念，通常指人对各种事和现象所持有的一致的、有组织的和习惯性的反应。主要包括认知、情感、行为倾向三个方面，其中情感要素占据主导地位，通俗来说，就是学生的学习态度是制约其学习的主要因素。
学生不同的学习态度主要是在各科教师的教学实践中形成，在初中阶段，很多教师虽然都在传授知识、技能和技巧，但大多为机械地传授，并没有很好地、有意识地引导学生应该怎样对待学习以及正确对待学习的态度。为了更好地激发出学生的生物学习兴趣，引导学生端正学习态度，教师要引导学生参与到生物课堂教学中，促进学生学习生物积极性与主动性的提升。教师有必要丰富课堂教学内容与教学方式，充分利用新型教学模式，从而使生物教学课堂更加丰富多彩，让学生的生物学习兴趣得到点燃。
三、给予学生自主思考的空间
传统的生物教学中，教师主要采用“灌输式”教学方式，重视对生物理论知识的灌输，忽视培养学生的自主思考能力，长此以往，学生产生了学习的惰性与依赖性，阻碍着学生自主学习能力的培养。为此，教师在课堂教学中要给予学生充分的自主思考空间，重视培养学生的生物学习兴趣，点燃学生的自主探索欲望。
比如，在学习《激素调节》这一部分内容时，教师在课堂教学中可以采用提问方式，给学生充足的思考时间。如教师可以提出类似于这样的问题，“假如人体甲状腺激素分泌发生异常会如何？”并让学生对激素种类及匮乏时所产生的症状进行统计。问题提出后，学生根据所学知识找寻答案，从而培养学生独立思考的能力，为学生自主学习能力的提高打下基础。
综上所述，在自主学习的过程中最重要的是学会总结反思，通过计划总结的方式、课堂笔记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。还要学会理性共享，通过课堂交流、小组交流、师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益指点。不断完善自己学习生物的经验，最终通过总结，为我所用。当然要想使学生的自主学习能力获得提升，还需要教师与学生共同努力，教师要不断地丰富与改进教学方式，重视培养学生的学习兴趣，并在课堂教学中给予学生思考的空间，点燃学生自主探索的欲望，使其感受到自主学习生物的无穷乐趣，从而使学生生物学习的自主性得到提升。
参考文献
[1]金明姬 初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力的探讨[J].教育教学论坛，2014，19：191-192。
[2]张春红 自主学习模式在初中生物教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，10：280。
[3]王俏 初中生物教学中的自主学习探析[J].读与写（教育教学刊），2016，1304：151。
论文作者:吴建琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
标签：生物论文; 学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 培养学生论文; 能力论文; 发芽率论文; 《素质教育》2019年6月总第310期论文;