陕西省榆林市第十一中学 719000
摘 要：将小学合作学习应用于语文课堂教学中确实有益，但目前小组合作学习的有效性低下，影响了其优势的发挥。本文中，笔者结合多年的教学实践经验，概述了有效开展小组合作学习的几点建议，希望能对语文实践教学有所启迪。
关键词：语文教学 小组合作 有效性
小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。
一、认真落实教学活动
1.课前小组学习教学活动：
（1）课前预习。小组中的每位组员都要做好充足准备，然后互相之间进行多次讨论、完善、补充。（2）课前展示。课前展示就是在每节课刚刚开始的前8分钟，让小组成员围绕之前学过的知识，将本节课要学的内容，通过讲故事的形式锻炼学生的能力，以便学生轻松、愉快、迅速地进入本节课的学习。
2.语文课中的小组合作学习，要遵循自然融入的原则。在语文课堂教学中，教师要有意识地围绕本节课的所授内容，积极创设教学情境，引导学生主动探究。教师要有意识地组织不同形式的小组学习成果交流展示，如诗歌朗诵比赛、小组辩论比赛、讲故事竞赛、成语接龙赛等，增强小组成员间的向心力和凝聚力。
3.语文课后的小组合作活动教学。教师可以采取多种形式的课后教学活动，如：小组成员间的生字词互相听写、经典课文朗读与背诵、检查教师平时安排的书面作业等。把课后语文小组活动建立完善起来，既可以可以提高学生的学习成能力，增高成绩，同时还可以减轻教师不必要的工作量。
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二、运用新的教法学法
1.讲读听结合。要求学生逐字逐句阅读文章，边依照老师提出的问题，边参与小组讨论；同时教师应根据重难点进行适当的讲解和总结。语文知识的学习与阅读息息相关，正确地朗读课文，有助于学生理解文本能力的培养。在语文教学中，教师应该弱化自己，让学生积极主动地去思考和分析，加深对文本的理解，并且有所感悟，有所收获，享受阅读的乐趣。“兼听则明，偏听则暗”。学生在发表自己意见的同时，应该养成认真听取别人发言的习惯，只有“兼听”才能对所讨论的问题有全面的了解。
2.指学结合。在充分发挥学生自学的基础上，教师也要有师者风范，传道授业解惑的同时，循循善诱，引导和组织学生进行讨论，发现问题及时指导。强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，而是要激发学生的学习兴趣，善于启发、巧妙引导。特别是出现特殊情况时，要及时调控局面，确保小组合作学习有序、有效地展开。
3.问疑结合。“尽信书则不如无书”改变传统的问答模式，让学生通过小组讨论，发现问题，提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明，学生自己提出问题，经过小组讨论，最终解决问题，学生的求知欲望更加强烈，这样学生的学习方式就从被动转变成主动。
三、问题设计精细有效
合作探究的载体就是“导学案”中的问题设计。好的问题起到事半功倍的效果。在课堂之前，教师对导学案的设计时应根据教学内容的特点，精心设计小组合作的“问题”。而问题的设计在于精而不在于多。把具有创新性、发散性、探究性的问题，或趣味性、实用的问题作为小组合作学习的载体。这些引导学习思考和合作的问题，可以是贯穿全文的一个“大”问题，也可以是知识前后贯通的难问题，并有一定的解决问题的目标指向。需要注意的是，这些问题一定不能很容易地在书上找到现成的答案，也不能脱离学生学习的实际能力，它力求使学生在学习中去探索，因而学生必须通过一定的努力才能得到解决，这样会把学生带入一种崭新的、富于创造性的学习情景中，激发强烈的求知欲和学习兴趣。一般情况下，初中语文学科中较为简单的内容就不适合用作合作探究的选题。例如每一课课后的“读一读 写一写”，本身通过学生自学就能完成的内容，如果再安排学生进行合作探究势，必浪费学生的学习时间。相同的道理，凡是学生通过自己的简单思考就能完成的内容，就不适合用作合作探究。而对于那些我们在课堂中不得不提，而提出来之后就“冷场”了的问题则有了探究的必要。
四、课堂评价要中肯
对学生在课堂上的表现，评价时虽然要以激励为主，但也要恰当中肯，善于引导。过分泛化、千篇一律、没有特点的赞扬，不但起不到激励的作用，还可能起到负面作用。对于学生认识、思维上出现的问题，不能回避，不能模棱两可，要正确评价，积极引导。一定要掌握好激励的“度”，要有分寸感，既要在激励的高度上把握好分寸，又要在激励的频率上掌握好限量，充分发挥激励的积极作用，让学生在适宜的激励中建立自尊，树立信心，鼓足勇气，培养自己良好的个性和健全的人格，促进学生的和谐发展。
参考文献
[1]吴俊华 初中语文合作学习存在的问题与应对策略[J].祖国：教育版，2017，（3）：251。
[2]吴清华 初中语文教学中运用小组合作学习的策略初探[J].中华少年：研究青少年教育，2015，（20）：373。
[3]么伟红 新课程背景下初中语文小组合作学习的基本策略[J].读写算：教师版，2016，（44）。
论文作者:宋晖
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
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