(盐城技师学院,江苏 盐城 224002)
摘 要:与其他科目相比,计算机课程在综合性、创造性和实践性方面,具有较为突出的特点,因此,常规的教学模
式无法保证计算机教学的质量与效率,协作学习正是在此背景下被提出,并在技工院校计算机教学的过程中得到广泛应用的。
文章首先简明扼要地叙述了技工院校计算机教学的目标,接下来分析了现阶段技工院校所开展计算机教学活动面临的不足,最
后有针对性地提出了对协作学习进行有效应用的策略,例如,提高计算机教师素质,供相关人员参考。
关键词:技工院校;计算机教学;协作学习;应用研究
作为有别于传统教学体系的新兴教学策略,协作
学习将学生视为计算机教学的主体,并以此为切入点,
对学生的整体素质进行培养,可以说,协作学习是以
组间同质和组内异质为主要组织形式,通过为学生提
供沟通、协作和互助平台的方式,实现学习目标,在
此基础上,根据小组成绩落实相应的奖惩措施,帮助
学生强化自身情感与认知的一种教学策略,保证该教
学策略所具有积极作用得到充分发挥的前提,是对计
算机教学提出的目标加以明确。
一、技工院校计算机教学的目标
技工院校所开展计算机教学活动的目标,主要是激
发学生对计算机所涉及知识和技术的兴趣,丰富学生
在计算机方面具有的知识储备,使学生掌握利用计算
机获取、应用和处理信息的方法,深化学生对与计算
机相关的文化的理解,提升学生的信息素养,使其将
计算机技术视为协作学习、终身学习所依托的主要手
段。通过上文的分析能够看出,技工院校计算机教学的
目标,主要涉及两个层面的内容,一个是基础层面(即
知识技能层面),另一个是系统层面(即能力素养层面),
无论是基础层面还是系统层面,均需要计算机教师引
起足够的重视。
二、技工院校计算机教学面临的不足
(一)没有认识到环境对学生学习效率的影响
缺少情境导入的教学活动,在激发学生积极性方
面起到的效果微乎其微,虽然教学效率普遍较高,但
是教师无法控制学生对所学知识的掌握程度,学生也
不具备灵活运用所学知识解决问题的能力,久而久之,
部分学生对所学内容产生抵触心理,教学质量自然会
因此而受到影响 [1]。
(二)学生的主体地位没有得到应有的呈现
在传统理念指导下所开展的计算机教学活动,其
目的是在较短的时间内,向学生传授较多的知识或信
息,这种教学模式的特点主要体现在简约化的方面,
但是长时间应用该模式展开教学,会导致学生陷入只
能被动接收知识的困境,无法分析、应用或是整合知
识的僵局。由此可见,传统教学模式无法使学生对自
身所具有主观能动性进行充分的发挥,学习的质量和
效率都会因此而受到影响。
三、协作学习在计算机教学中的应用研究
与其他教学策略相比,协作学习的优势主要在于
其着重培养了学生的批判思维、合作思维、求异思维、
探索精神及创造能力,与当今社会对人才提出的要求
不谋而合。在信息技术的大环境下,计算机教学的重
要性开始为人们所熟知,不断发展的互联网,则为协
作学习的应用奠定了良好的基础。要想充分发挥出协
作学习对计算机教学具有的积极作用,以下几方面内
容需要有关人员引起重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(一)提高计算机教师素质
1. 深化教师对相关教学模式的认知
教师的教学理念与自身是否深入理解相应的理论
间,存在着密不可分的联系,教学行为又与教学理念
密切相关,因此,只有深入理解协作学习所涉及的理
论、方法和操作程序,才能保证在计算机教学的过程中,
教师可以对其进行合理应用。要想实现该目标,不仅
需要教师掌握协作学习理念,还需要其对所掌握的知
识进行创新与应用,这一点需要计算机教师引起重视 [2]。
2. 根据学生特点组建学习小组
组成协作学习的关键,即为协作学习小组,只有
保证所组织的协作学习小组具备应有的合理性,才能
使协作学习的积极作用,在计算机教学的过程中得到
应有的呈现。在对协作小组进行组建时,教师应当从互补的角度出发,通过观察、测验及其他手段,确定
组内成员的构成,保证任意学习小组的成员,无论是
在性别、个性、爱好,还是在能力、成绩等方面,都
具备应有的互补性。
(二)明确协作学习的作用
随着新课程改革的深入,学生在教学过程中占据
的重要地位,开始为人们所熟知。传统观念过于重视
教师的作用,却忽略了“学生占据主体地位”的现实,
导致协作学习无法取得应有的效果。因此,使学生明
确协作学习的作用,充分激发其参与协作学习的积极
性,就成为计算机教师需要解决的主要问题。一方面,
受传统教学体系影响较深,“教师主动传授,学生被动
接受”的学习模式,在学生的脑海中根深蒂固,对学
生而言,转变学习理念和模式,需要一定的时间,基
于此,教师应当提供给学生相应的适应期,帮助学生
缩短进入角色所需的时间 ;另一方面,学习的主体是
学生,因此,只有保证每位学生明确在协作学习的过
程中自己所处的地位,了解协作学习需要遵循的原则
和程序,才能使协作学习的效率有所提高。
(三)提高学生的课堂参与度
从本质上说,协作学习是依托于学生所展开的学
习活动,因此,对协作学习效果具有决定性作用的因
素,即为学生的参与状况,提高学生课堂参与度的重
要性不言而喻。一方面,计算机教师应保证组长的作
用得到充分发挥。在基于协作学习所开展的计算机教
学活动中,组长的作用主要体现在以下几个方面:首先,
保证组内每位成员都有发表自己意见或看法的机会 ;
其次,记录讨论内容及要点 ;最后,对讨论内容进行
整合,使最终提炼出的观点,符合大部分组内成员的
认知。另一方面,协作学习需要在组内成员相互支持
的前提下,才能够顺利开展,可以说组内每位成员的
参与度,都会直接影响到协作学习所取得的效果,因此,
计算机教师应将责任落实到个人,保证每位学生都具
备应有的责任感,在此基础上,利用协作学习的模式,
对计算机知识进行教学 [3]。实践表明,这样做既能够增
强学生参与相关活动的主动性,又可以避免责任扩散
的情况出现。例如,在对 PPT 的内容进行讲解时,教
师可以在课前确定需要学生制作的 PPT 主题,课上将
学生划分为不同小组,通过组内讨论的方式,确定每
位成员负责制作的部分,组长则需要将组员所制作演
示文稿进行整合,将其展示给班级内的其他同学。
四、结论
综上所述,要想使教育信息化的目标成为现实,
将计算机纳入技工院校阶段所开展必修课的范围,具有
十分重要的现实意义。通过走访和调查能够发现,由
于技工院校教师受应试教育影响较深,因此,多数教师
仍然将提升学生的知识与技能,作为开展教学活动的
主要目标,导致课堂缺少应有的生机与活力。解决该
问题的关键,是将协作学习与计算机教学进行结合,
从实际出发,调整协作学习的组织和应用策略,保证
学生的课堂参与度能够得到大幅提升。
参考文献:
[1] 李建平 . 计算机辅助教学课件在技工院校教学中的应用 [J]. 课程教
育研究 ,2014(25):247.
[2] 葛明珠 . 基于计算思维的协作学习模式在中学信息技术课程中
的实践与研究 [D]. 陕西师范大学 ,2014.
[3] 马 振 岭 . 计 算 机 教 学 中 存 在 的 问 题 及 解 决 对 策 [J]. 信 息 通
信 ,2013(10):267.
论文作者:陈晓红
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第10期
论文发表时间:2019/10/16
标签:学生论文; 技工论文; 教师论文; 计算机教学论文; 计算机论文; 院校论文; 目标论文; 《科学与技术》2019年第10期论文;