四川省成都市龙泉驿区第一小学校 610000
学英语的目的是为了用英语交际，因此我们要在轻松的环境中让学生逐步提高，实施活动教学法可以不断激发学习的爱好，唤起他们交流的欲望，调动其学习英语的积极性，使课堂教学收到理想的效果，从而提高英语的教学质量。
一、激发学生浓厚的学习兴趣，创造良好的交际环境
小学生年龄小，注意力不集中，但他们好奇心强、好动，因此在教新知识前要调动学生的情绪，创造好的交际环境。如在教学句型“What is your favorite--？It is--.”时，教师可以利用自身的物品如穿着红色的衣服，戴着红色的帽子，背着红色的背包，跟全班打招呼：“Hello, boys and girls, Am I beautiful today？看到这一情境学生兴奋作答：“Yes,you are very beautiful.”然后教师指着衣服说：“This is my coat,It is red.”指着书包和帽子说：“They are my bag and cap.They are red too.Can you guess what is my favorite color？”老师引导学生回答：“Red”教师马上肯定说：“You are clever,my favorite color is red.”学生看到教师的妆扮，听到肯定的答案，马上集中精神，在下面的教学环节中，教师只需提供交际环境，给予他们不同颜色或物品进行句型操练就行，这个句型就“不攻而破了。
二、利用各种教学手段，提高学生记忆能力
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知欲望，激发他们的学习动机，还能使他们对事物很快形成正确的概念，更利于学生记忆。
1.实物教学法。如教apple,banana,orange等单词时，可以把实物带进课堂。学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，这生词可以在几分钟内记住并说出，但对于不便于带入教室的实物，我们可以用图片、卡片，用多媒体展示等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习单词。
2.教具直观法。如教学big—small,tall—short,fat--thin等相反意义的词时，可利用直观的简笔画，在学生头脑中形成深刻的印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学《Rabbit and fox》的故事时，利用多媒体课件，在生动的声音、形象的图像和动作的作用下，激发了他们的学习情趣，同时又让课堂充满活力，学生学得轻松愉快。
三、活动教学、课堂设趣，寓教于乐
教师应根据学生实际水平和教材内容运用活动教学法，激发学生的思维。如：
1.“Guessing game”是学生喜欢的活动。随着学生年级的升高，竞猜活动中启发学生思维的成分也逐渐加大。例如，低年级可采用猜物并说明名称方式；高年级则应加大思维的力度，采用描述猜的方式，如：让学生根据“It has four legs,It lives on a farm,It is white,It eats grass.”等描述展开综合推理和想象等思维活动，或从教师提供的动物图片中选择正确答案。
2.“Drawing”活动，让学生动手，动脑，边画边说。画所学的知识，说说画什么，所用颜色，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣。其活动的过程就是学生运用内部语言展开思维活动的过程,在此，学生巩固和深化了语言学习,也培养了学生用英语思维的能力。
3.“Rest time”活动，小学生注意保持时间短，当它们的精神集中到一定的时间后，注意力轻易分散,需要教师及时调整。这时可设计一个休息环节，由教师说学生做动作，如“Sleep-Ding Ling Ling—Wake up-Wash you face ‘Hello,Good morning’—Smile--eat……”说是休息，其实是巧妙地将学与休息结合，既调整了学生的情绪，又复习了旧知。还可采用英语歌曲，边唱边做动作的形式来调节学生的注意力。
四、通过交际活动，达到运用英语的目的
教师要为学生创造运用语言的良好环境，通过大量的交际性活动去总结和把握语言的规律，并在交际中去实现，从而达到学习语言的目的。
1.角色表演（Role play）,让学生进行角色表演是活动教学中的重要一环。在这个过程中，我们只需要所说的语言规范，符合所谈论的主题就行了，学生也可以自己编一些自己的话。如在教学《Rabbits and fox》中，让学生戴上动物头饰扮演角色，通过亲身的表演体验，既让学生把所学知识进行转化，学生通过表演对话能够提高自己的综合素质。对话表演不仅使学生之间用英语进行交际成为可能性,还可促进学生英语思维的发展。
2.Jigsaw training。在英语教学中，同学间相互合作是非常重要的，许多的内容要由同伴一起完成，从三年级起就有一问一答或多人组合活动，就需要partners一起完成学习任务，通过合作不仅能顺利达到学习目标，而且加强同伴间协作关系。Jigsaw training课前教师把练习内容根据智力拼图的形式设计好，由学生几人合作完成拼图，再根据图中的角色进行表演对话练习。这样学生通过合作—拼图—口语交际，充分调动学生的口、脑、手，让学生不知不觉在活动中习得语言。这些形式能为学生提供更多的讲英语的机会，能使全体学生有机会参与活动，鼓励学生取长补短,活跃课堂气氛，增加学生的学习爱好和积极性。
五、课堂中引入竞争机制，在活动中开展竞赛
除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，促使学生更积极地投入学习中。如：在上课前把学生分成“flower”、“mushroom”、“grass”、“butterfly”等组，根据他们上课表现，在黑板中贴出实物图片，学生看到自己组赢得的标志多了，自然形成一种你追我赶的氛围，这样带动全班同学积极参与，情绪高昂，同时也培养了学生的合作意识。一堂课结束,我们还可以在黑板中看到一幅漂亮的图画。
论文作者:郑静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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