陈加梅 淮安市高良涧小学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-074-01
一、以提高自身素质为起点，夯实德育教育工作基础
孔子说过:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主任在注重“言传”作用的同时，更要重视“身教”的效果，加强师德素质的渗透。
以高尚的师德导人。班主任在平常工作中要逐渐养成爱岗敬业、爱校如家、勤于治学、乐于从教、精心育人、无私奉献的良好品德。这些高尚的师德的养成，对学生往往有一种潜移默化的作用，犹如雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育，始终保持一种积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。
以良好的形象服人。中学生思想非常活跃，模仿力非常强，老师的一言一行、一举一动常常是他们乐于模仿的对象。因此，班主任老师要以良好的自身形象出现在学生面前，有利于促进素质教育的说理展开。如果班主任在学生面前大谈如何提高自身思想素质、道德素质，而忽视自身修养，降低自我思想道德水准，缺少良好的精神面貌，那只能是收效甚微，成为空洞的说教，甚至会使学生产生反感情绪。班主任只有在品德、求学、为人等各方面努力规范自己的言行，注意自己的举动，率先垂范，为人师表，才能在人格上产生一种感染力，使学生在“润物细无声”的境界中受到潜移默化的启发和教育，在不知不觉中提高自己的思想素质和认知水平。
以渊博的学识育人。在全面实施素质教育的今天，班主任肩负着思想教育、知识传授、智能培养、专长发掘等多种任务。素质教育除了要培养学生的思想政治素质外，还要积极培养科学文化素质等其他素质。因此，班主任不仅要有高尚的师德和良好的形象，还必须要有较高的知识素养和能力素养。否则，就不能说是一名合格的思想政治工作者和良好的班级工作者。古人云：“亲其身，信其道”，渊博的知识和高超的教育教学艺术，可为班主任博得学生的尊重，进而调动起学生的学习积极性，未达到教育和教学的目的，奠定坚实的基础。
二、以服务学生为重点，构建新型师生关系
班主任工作要一切围绕学生，一切为了学生，一切服务于学生，要深入学生实际，和学生交朋友、做知己，全面、及时地了解学生的思想动态，准确地把握学生的思想脉搏、认知水平和道德状况，关心学生的学习、生活，并根据不同学生的特长和爱好，因材施教，因人施教，促进班级形成健康的班风，良好的学风，充分调动每位学生的积极性，激发他们的进取心，最大限度地发挥其专长和创造力。
班主任要时刻牢记自己的服务对象是学生，要对全班学生的全面发展负责。要以“抓两头促中间”的方法，促进学生的共同发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对优等生要从“高标准、严要求、大目标”的角度出发，拓宽和加深学习内容，发展学习能力，在认知水平、实践能力、道德程度等方面进行多层次、多角度、多侧面的诱导、启发，使其获得长足发展，成为高智能的综合型人才。对后进生不歧视、不厌恶、不粗暴，从他们遍布缺点毛病的身上寻找闪光点作为教育的切入点，精心培育，鼓励引导，培养和激励他们学习的主观能动性，把这一“点”优势感逐渐迁移到其他方面，以一好带多好，使他们的素质得到全面、健康的发展。对一般学生，要引导他们从与优等生的比较中寻找差距，激发他们学习的进取心；从与后进生的比较中看到优势，提高他们学习的自信心，使他们能养成一种不断进取、居安思危的学习心理，并将之化为学习行动，不断获得成功的幸福和快乐。
班主任在面向全体学生开展工作的同时，还要注意面向学生的全面发展，使学生形成全面的、合理的、完整的素质结构。要坚持贯彻德、智、体、美等全面发展的教育方针，以发展的眼光努力审视并积极开发学生深层次的素质。要注意迁移学生的兴奋点，积极挖掘他们的学习潜力和后劲，引导他们在智力、情感、意志、个性等方面和谐发展，使他们的思想道德素质、科学文化素质、智力素质、体力素质等方面都得到提高。
班主任在服务工作中要注意尊重学生、爱护学生。尊重学生自主自立的愿望，重视学生的心理需求，提高学生的自信心，努力构建平等和谐、民主合作的新型师生合作关系。要改变封闭式、保护式的管理方法，大力提倡“开放式”的管理方式，做到“管中有放，放中有管”，培养学生的自学习惯、自理能力、自主意识和自我教育能力，建立健全合理的管理体制、服务体系，为他们开放一个“平等、友爱、团结、信任”的生活空间。
三、以锤炼学生的品格为支点，培养学生综合能力
班主任要重视培养学生具有适应时代需求的各种素质，使其形成良好的思想品格。首先要对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，让学生从关心自我的小圈子里跳出来，学会关心他人、关心社会、关心国家，正确处理个人与集体之间的关系；其次，要在思想品德教育中有机渗透竞争意识、创新意识，培养学生勇于开拓、奋发进取的精神；再次，要对学生进行心理健康教育，教育学生在困难和挫折面前，坚韧镇定，不灰心、不气馁，养成坚忍不拔的品质。最后，要对他们加强团结合作的教育，帮助他们正确处理竞争与合作、个性发展与协作共处的关系，培养学生团结协作的精神。要使他们真正认识到，班级是一个集体，班风、学风的形成靠少数人是不行的，必须依靠群体力量创造整体效应。
学生良好的思想、品德、修养和能力的形成，不是一蹴而就的，也不是凭课堂上的简单说教就能奏效的，而是在生活实践中反复锻炼的结果。班主任要通过组织班级集体活动，让学生在实践活动中接受锻炼，并引导学生在实践中将所学知识灵活运用，领悟所学知识的深刻内涵，在实践中去观察、思考，体味真知，掌握真知。
综上所言，班主任在开展教育教学活动中，必须有意识的渗透素质教育，从点滴小事做起，从丝丝细节入手，汇集涓涓溪流于素质教育之大海。随着班主任工作不断深入，素质教育的贯彻实施将更加全面、系统，培养出来的学生将必将成为社会之有用人才。
论文作者:陈加梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 班主任论文; 素质论文; 自己的论文; 培养学生论文; 素质教育论文; 思想论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;