四川省南部县长坪小学 637300
摘 要：英语作为一门交流语言，听、说能力是反应个体语言水平的重要组成部分。提高初中生的英语听、说能力，不仅是初中阶段英语学习的重要内容，更是英语学习的关键要素。同时，根据教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，2020年，全国范围内将正式实施新中考政策，其中英语学科测试由笔试、听力和口语三部分组成。对于如何培养初中生听说能力的问题，关键在于找准听、说学习的“切入点”，并配合行之有效的学生自主学习策略，才能真正达到事半功倍的效果。
关键词：初中生 听说能力 关键信息 模仿 培养
英语作为一门语言，它与汉语一样，也是由听、说、读、写四项基本技能相辅相成而构成的。其中，听是输入过程，是获取语言信息与感受的主要途径，也是提高其他技能的基础；说是输出过程，是语言信息的表达与传达的重要方式之一，其能力的提高反过来又能促进听力水平的提高。因此，探讨如何在英语教学中采取有效的听说教学方法与策略是提高听说教学效果的关键。同时，根据教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，2020年，全国范围内将正式实施新中考政策。其中，英语学科笔试总分为60分，只考一次；听力和口语总分为40分，各占20分，且考两次，选取最高分计入中考成绩。表面上看，英语学科笔试总分值较之以前降低，对学生书本知识掌握的情况不再过于刚性要求，但实际上分值所占比例的重新分配（笔60%+听20%+说20%）却对老师提出了更新、更高的要求，即如何培养学生的听说能力，让他们学会倾听，善于表达。
作为一名长期奋战在基层一线的初中英语教师，面对即将实施的新中考改革，我更加深刻地认识到提高学生听、说能力的重要性与紧迫性。结合我校学生英语听、说水平的实际情况，我认为找准听、说学习的“切入点”十分重要，它是提高学生听、说能力的核心与关键。同时，听、说能力的提高也离不开行之有效的学生自主学习策略，它是英语学习的指明灯与好帮手。
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一、听力自主学习策略
通过分析平时的听力测试题型可知，大多数题型由听句子录音或听对话录音选择与之相匹配的图片，听对话录音选择出正确的答语，听短文录音选择出正确的信息等几类常见题型构成。同时，听力试题的难度系数的设置，也一般呈阶梯状分布，即由低到高逐渐加深难度。结合对学生们平时测试卷的批改情况，我发现学生在听力部分的失分分值比例也是随着题型难度的增加而逐渐偏高。针对上述出现的这一状况，我认为在初中英语学习中，想要在听力部分取得高分，老师们侧重在平时教学中对学生提取题干中的“关键信息”能力的培养十分必要。只有这样，学生们才能在较短的听力时间内，获取到重要且有用的线索，进而轻松解题。具体听力自主学习策略如下：
1.学生务必要坚持在课堂教学中进行听力练习时集中注意力，并积极主动地参与相关的课堂活动，从而为培养其良好的语感打下坚实的基础。
2.学生务必要养成良好的学习习惯，并在学习中不断摸索适合自己风格且行之有效的学习方法。例如：（1）每天坚持听力30分钟，并尝试将听到的内容默写下来；（2）在学校里，可多参与课堂中的各种听力练习活动。在课后，善于借助多种现代媒体手段自主学习并练习与听力相关的材料；
3.学生务必坚持在听之前多次阅读与听力相关材料，从而加深听的熟悉度，进一步提高准确获取信息的能力。
4.学生务必要坚持在每次听力前收集并提取文本中的“关键信息”，揣摩、理解出题者的用意、目的。
5.学生可坚持在平时听力练习中将看着文本听与闭着眼听相结合，从而进一步增强自己的语感等。
二、口语自主学习策略
口语部分在平时教学中虽然没有被单独列出来进行测评，但是根据国家教育部出台的2018年中考改革细则规定，明确指出口语测试部分也将在中考英语总分中占20%的分值比例。换而言之，提高当前学生英语口语水平也是迫在眉睫。结合自己平时的口语教学工作，发现虽然我经常让学生在课堂中跟读句子、对话或篇幅较短的文章，且在教学中我尽量多地使用各种英语指令，以此希望能鼓励、帮助并提高其口语表达的信心与能力，但最终结果总是让人大失所望。课后我认真地进行了反思，认识到口语提高的关键切入点在于尽力地“模仿”。通过最初的模仿，培养学生的学习信心与兴趣，然后通过在实际生活中加以运用，并不断总结出自己的口语特色，学生们才能真正做到交流自如。具体策略如下：
1.学生务必要坚持在课堂中尽力模仿示范者标准的语音、语调，且在课后多与老师、同学用简单的口语进行交流，从而培养口语表达自信。
2.学生务必要坚持在平时学习英语对话时摘抄地道、典型或优美的英语句子，并利用课余时间熟记于心。
3.学生务必要坚持在课余时间通过各种媒体手段练习口语，从而提升口语能力。
4.学生务必要坚持每天读20分钟英语课文，可以是学过的，也可以是没学过的，从而培养良好的语感。
培养学生的英语听、说学习能力是一个长期的过程，它需要师生共同努力与坚持，才能达到事半功倍的效果。同时，培养学生的英语听、说学习能力，其根本途径在于多听多说，将理论知识与实践相结合，才能达到学以致用的效果。
论文作者:李玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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