山西省洪洞县教师进修学校 041600
摘 要：现实中，一些教师片面理解情境创设，仅看到其形式作用，从而使情境创设失去应有价值。因此要从确立情境创设的基本原则出发，增强情境创设的吸引力、数学味、发展性和真实性，从而增强情境教学的效果。
关键词：情镜创设 原则 对策
合理有效地创设生活教学情境，可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，轻松地接受新知识。但是应用不当，也会使课堂教学得不偿失，失去其应有的作用。
一、误区
误区一：情境创设只关注趣味性而缺少了学科性。
瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。所以在情境创设中注重趣味性是十分必要的。但教学中如果只关注情境创设的趣味性而少了数学的学科性，就会使数学课上得本末倒置，毫无意义。
误区二：情境创设与学生的认知不符，缺乏明确目的性。
例如在教学“几加几”时，师：同学们，看了这幅图你发现了什么？（出示游乐园图）此情境把学生的思维放到了广阔的背景之中，符合学生的现实起点，具有一定的吸引力。从理论上分析，学生可以根据自己的生活经验提出有关加法的数学问题。可事实上，大而空的问题往往不能贴近教学目标，这样的问题情境不但无效，而且会让学生养成囫囵吞枣的浮躁习气。刚入学不久的一年级学生往往有很强的表现欲。他们的回答是直观的、真实的，很少考虑其中是否蕴含着数学知识。当一个学生提出有大风车时，由于思维的迁移作用，课堂上问答声此起彼伏，表面上热热闹闹，实际早已偏离主题：我发现了有人在荡秋千，有人在玩跷跷板……如果教师驾驭课堂能力差一点或者过于强调学生的主体性，将会使课堂教学陷入“问题千个，离题千里”的困境。
误区三：情境创设过于依赖多媒体，缺乏体验性。
我们身边的许多同事在讲一节公开课时都会费很大的功夫去做多媒体课件，可见多媒体已经成为创设课堂教学情境的主要手段，它可以充实教学容量，丰富教学内容，从而更好地突出重点，突破难点，但并不是所有的内容都适合制成课件搬上课堂，要把握好课件的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多探究性的知识，课件可以精确地演示出探究过程和结果，使学生很扎实地记住结论，教学效果良好。但这违背了数学新课程理念：数学课堂教学应在教师的启发诱导下，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，发展学生的创造性思维，培养其自学能力。
二、对策及建议
对策一：注重情境创设的层次性和针对性。
情境创设要注意数学以思维为核心、以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接近生活实际接近数学学科性的语言情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动同数学学科结合起来，因此创设问题情境应当是递进式的、有层次的、有节奏的、相互衔接和逐步深化的。如教学“几加几”时，教师可以问同学们，看了这幅图你发现了什么？能提出哪些数学问题？这样的情境既能培养学生对所受到的信息进行加工处理的能力，又能使学生的活动紧紧围绕主题展开。
对策二：注重情境创设的生活性和形象性。
陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”所以创设情境必须贴近学生生活实际，符合学生认知，让学生看得见、摸得着。另一方面，我们要善于从生活和生产中选取一些与教学有关、生动形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感，起到触类旁通、引人入胜的效果。
对策三：注重情境创设的趣味性和开放性。
兴趣是最好的老师，创设学生感兴趣的情境能激发学生积极的求知态度。但不可避免的是，有情趣的情境有时促进不了学生有效的学习。我们还要兼顾问题情境的开放性，它是指教师所创设的问题情境能够促使学生作出多种解释和回答的可能性、发散性，而且给学生体验的机会。另外，教师能从学生的回答、更能从学生的提问中了解学生，从而为深度创设问题情境打下良好的基础。只要崇尚情趣，尊重学生的情感体验，适时地把教学内容的趣味性和问题创设的开放性有机结合起来，才能使他们更入情入境地学习。
综上所述，教学情境不是教学环节的点缀，也不是课堂上随意的摆设。有效的教学活动需要的教学情境应是：寓生活于教学情境之中，帮助学生明确情境的意义，促使其感悟和内化所学知识；充分利用课堂教学中自然生成的教学情境，使课堂教学和知识应用相辅相成，有效提升学生学习语言的能力。
创设情境要警惕，避免虚假造作、牵强附会、绚丽多彩等情境充斥数学课堂。有效的教学情境应该与学生的生活实际和已有的知识体系有紧密的关系，能激发学生的学习兴趣，诱发学生数学思维的积极性，比较容易唤起学生已有的知识经验。因此，教师要努力提高情境创设的有效性，让学生在情境中体验，唤起情感，激活思维，更好地促进学生的发展。
论文作者:高希莲
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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