浅谈如何将本土特色课程融入幼儿园区域活动
李祥娣
摘 要： 现如今，随着我国经济社会的不断发展与进步，我国也越来越重视对幼儿的培养。在此过程中，幼儿园的重要性正在不断提升。其中，区域活动的开展能够在极大程度上促进幼儿的全面发展。在区域活动开展期间要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。因此，本文主要针对如何将本土特色课程融入幼儿园区域活动当中进行探讨。
关键词： 本土特色课程；幼儿园；区域活动
一、 引言
在经济社会不断发展的过程中，教育行业的发展已经受到人们的广泛关注，其中最为重要的便是幼儿教育。在幼儿园开展幼儿教育的过程中，要将本土资源特色充分地融入到区域活动当中，进而才能扩展幼儿的学习空间，让本土资源走近幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿整体性发展。
二、 利用自然景色对区域环境进行创建
(一) 长廊吊饰
众所周知，环境是幼儿教学的一个重要的资源，只有对环境进行充分的利用，才能够在向学生展现本土环境魅力的同时，促进学生的发展。在幼儿区域活动中，将本土特色课程融入其中便具有了十分重要的意义。在此过程中，首先需要通过自然环境对幼儿区域活动的环境进行创建。在环境创建的过程中要因地制宜，利用不同地区的本土资源环境，进而为幼儿创建出一个具有家乡特色的区域环境。其中，在长廊吊饰创建的过程中，可以根据幼儿园内孩子的年龄特点，针对不同年龄段的幼儿进行不同程度的环境创建。例如在小班长廊创建的过程中可以具有针对性地选择桃花、桃枝等具有桃园特色的长廊。对于中班长廊创建来说，可以将家乡的旅游景区照片布置其中，进而让学生充分感受到家乡景色的魅力。最后，在大班长廊的创建过程中，可以采用麦穗、稻草等农作物材料，进而让学生充分地感受到浓浓的乡土文化氛围，这也在极大程度上激发了孩子内心创作的愿望，进而为孩子日后创作能力的培养奠定了坚实的基础。
(二) 对特色活动区角进行开辟
开辟特色活动的区角也是对利用自然景色对幼儿区域环境进行创建的一个重要部分。在此过程中，要求幼儿园要打破传统教室的格局，要将区域活动延伸到走廊、操场以及种植园等等多处空间。例如，可以将民间游戏区与所创建的特色长廊相结合，根据不同长廊中的内容，开展与其对应的游戏；也可以在走廊拐角处开辟符合家乡特色的手工坊；还可以将农家小院引入到种植园区域当中，让幼儿园内的孩子深深地感受到每一处活动区域所带来的本土魅力，使孩子越来越喜爱幼儿园的区域活动。
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三、 增加材料收集途径，丰富特色区域内容
(一) 通过师幼收集，提升孩子兴趣
幼儿的想象力相对较强，因此在丰富幼儿园区域活动内容的过程中，要增加材料收集的途径。换个角度来说，材料对区域活动的开展起到了至关重要的作用。对于材料的收集来说，首先可以通过教室和幼儿一起进行收集。例如在幼儿园内散步的过程中，可以将树上的落叶、掉落的树枝、野花等带回教室开展相应的活动，同时教师还要对幼儿进行一定的引导，可以在家中收集种子、稻穗、瓜子壳等各种能够丰富区域活动的材料，进而让学生深刻地感受到本土资源的丰富，并且也在极大程度上加强了幼儿对周围环境的认识，这也为幼儿想象力以及创造力的提升奠定了一定的基础。
(二) 通过家长资源，对区域活动材料进行填充
为了使幼儿区域活动得到更好的发展，那么便需要充分的利用社会资源，进而使区角活动走出学校。其中可以对家乡的景点资源进行充分利用，将表演舞台设置在当地的文化馆，进而也能让孩子的表演能够有机会被外界游客所欣赏。同时也可以在家乡的林园中组织相应亲子游戏，进而不断增进孩子与家长之间的感情。同时也要带领孩子去参观家乡历史悠久的地方，让孩子在感受家乡悠久文化历史的同时，使孩子更加喜欢自己的家乡。
(三) 利用社会资源，在校外开展区角活动
要想使特色区域内容得到丰富，那么便需要利用家长资源对区域活动的材料进行补充。在此过程中，幼儿园可以向家长们开放区角活动，通过教师对学生绚丽多姿的作品进行丰富的讲解，让家长们明白区角活动开展的意义以及重要性，进而能够将家中一些不使用的废旧物品带到区域活动当中，进而为幼儿多项能力的培养提供材料。与此同时，幼儿园还要积极举办亲子制作大赛，将孩子与家长所制作的创意作品充分展现到大家面前，进而为幼儿园去区角活动内容的丰富提供了一定的条件。
互联网对人类社会的改造按照：信息网络、社交网络、价值网络和智能网络形态同步推进。信息网络主要改变人类发布和获取信息的方式，社交网络主要改变人类自身的人际结构和社会形态，价值网络主要改变的是人类的价值信用体系，智能网络主要改变的是人类和机器之间的互动关系。人类社会在互联网的改造下，既发生自我的变化，也在反作用于互联网。
四、 结语
综上所述，随着幼儿园区域活动的不断开展，我们可以看出，这种教育模式具有一定的优越性，这种优越性不可替代，因此只有将本土资源课程充分地融入其中，才能更好地促进幼儿园区域活动的开展，促进幼儿的健康成长。
作为教师教学和学生学习的重要工具，教材具体呈现了课程的教学内容.教材的编排方式、知识内容等方面在一定程度上反映了一个国家课程教学的理念、目标、学习文化等[1].数与代数部分是义务教育阶段数学课程的重要内容，在初中阶段引入实数内容，既是实际的需要，也是数集扩充的需要[2].基于“实数”内容的比较，从中探寻中美两国代数教材的异同点，为教材编写和课程教学提供建议.
参考文献：
[1]孟丽华.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].辽宁教育，2015(10)：93.
[2]庄小玲.浅谈乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].新课程(小学)，2015(9)：134.
[3]刘筱丽.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].教育教学论坛，2015(1)：250-251.
[4]潘晓春.乡土资源在幼儿园区域活动中的运用[J].求知导刊，2017(27)：139-140.
作者简介：
李祥娣，甘肃省平凉市，庄浪县第三幼儿园。
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