摘 要：新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。要让学生学好语文，良好的阅读方法不可小觑。
关键词：课改 兴趣 比较
教无定法，贵在得法，语文教学尤其如此。阅读教学在整个初中语文教学中至关重要，高效活跃的阅读教学课堂一定会对提高学生听、说、读、写的能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生的综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。要让学生学好语文，良好的阅读方法不可小觑。
那么怎样的阅读教学才适应新课改的潮流呢？
一、要激起学生的阅读兴趣，关注学生情感体验
兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望。当然，仅这一点激趣还远远不够，教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切、精练、幽默，并适当辅之以形体语言。
二、进行比较阅读，提高学生的语文阅读能力
所谓比较阅读，就是将同类课文或同篇课文中相同或相关的语段放在一起进行比较阅读、比较理解、比较分析，使学生能准确迅速地提取信息，找出课文中人物描写、景物描写、写作特色、表现手法、语言特点及蕴含的思想内容等的异同。在阅读中比较，在比较中分析，在分析中提高，从而使学生的理解、分析、概括、评价等综合能力得以充分的体现，也大大提高了学习效率。
如讲《范进中举》时可以与学过的《孔乙己》进行比较阅读，谈谈这两个人物的相同点和不同点、造成人物命运不同的原因是什么，设想孔乙己如中举会不会像范进一样发疯、范进如果不中举结果会怎样……这些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。
三、寻找课外的阅读材料，指点阅读方法
1.阅读材料内容上由易而难、循序渐进。
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刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如《读者》等杂志，或冰心、朱自清的散文等；当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐大部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说、中外名著等。这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理与心理都比较适应。
2.阅读方法以讨论为主，自主思考。
学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，只有拿来，没有固定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。
四、培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果
鼓励学生读书，就要让学生在读书中发现自己，并鼓励他们有独到见解，增强他们的自主欣赏能力和鉴别能力。
课堂上，要激励学生突破教参，训练创新思维。为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现成结论，而突出学生的自主阅读、自主体会、自主讨论。这是一种很独特的思维方式，透过现象，发掘本质，观点可能偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受，自然是上了一个台阶。
阅读教学的方法其实还有很多，在这里仅仅是就我在教学中的几个问题谈了一点肤浅的认识。其实只要我们不断探索就会发现：只要是适合自己的教学、学生的学习以及适应新课改的方法就是最好的教学方法。还是那句话：教无定法，贵在得法。
参考文献
[1]苏知久《教无定法，贵在得法》，2007，04。
[2]闫润宝《如何激发学生的阅读兴趣》.《教学交流》，2009，7。
[3]熊芳芳《对比阅读教学法》.《语文教学通讯》，2000，6。
[4]张寿山《如何提高初中语文阅读教学的有效性》.《教育导刊》，2010，07。
[5]常海玉《新课改下的初中语文阅读教学》.《教育实践与研究(中学版)》，2008，04。
论文作者:段重安
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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