卿安秀 四川省泸州市古蔺县白沙初级中学校 646500
【摘要】英语口语训练不是朝夕可成的事，英语口语教学的提高也不是一蹴而就的，必须要经过长期的探索研究。老师在进行相关的教学活动时，应该要努力为学生创造学习的环境，鼓励学生勇敢开口，将口语的练习融入到生活当中，从而提高学生英语口语水平。
【关键词】初中英语；口语教学；有效
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-097-01
初中是一个重要的打基础的阶段，这个时期学生的对新事物比较好奇，为了避免让学生感觉英语枯燥的情况，教师应该对英语教学的方案进行合理的设计，多注重英语口语的训练，通过创设英语情境教学等方法，促进英语口语教学的开展，不断提高学生的英语口语水平。学好英语为的就是更好地与国际之间进行交流，因此，英语口语的教学显得尤为重要，只有做好英语口语教学的开展，才能更好地让学生达到学以致用的目的。为了更好地保证英语口语教学的质量，应该对英语口语的教学进行不断的改革和创新，采取积极的教学策略，提高学生对英语学习的热情，这样才能达到更好的教学效果。
一、重视课文的模仿朗读和背诵
平时口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师大多口语不是很标准,因而让学生跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对学生以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成首先要有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背书情况,并就其流利程度和语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。同时教师也要抓住这个有利契机,培养学生的自信心。
二、重视学生的主体地位，鼓励其大胆开口，提高自信
疯狂英语有一句名言：“I like losing face！”在英语的教学中，老师要把学生放在课堂教学的主体地位，以鼓励为主，尽量少打击，让学生多开口，不怕丢脸，提高他们学习英语的热情以及自信。根据学生个性的差异采取不同的策略。有很多的同学的口语基础差，发音不标准，在口语练习时不敢开口，甚至出现畏惧心理，长期不敢说导致他们的口语越来越差。针对这种情况，老师要从克服学生的畏惧心理开始，抓住机会让学生开口，对他们表现好的地方及时表扬，以便帮助他们树立信心，克服说英语的恐惧感。
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三、帮助学生克服心理障碍，增强表达信心
提高学生英语表达能力的第一步就是要让学生敢说，勇敢地开口表达，才能使其英语口语能力逐步上升。为此教师应采取循序渐进的原则设计教学任务，让学生在完成任务的过程中感受到英语学习带来的成就感，从而增强其口语学习信心。此外教师也应从多方面鼓励学生勇于表达自我，当学生出现一些表达上的错误时，应及时予以指正并鼓励其不断进步，通过有技巧的引导来使学生克服“不敢说”的心理障碍。以《Thisisme》这篇课文为例，教师在教学时应给予学生更多的表达机会，让学生成为课堂的主人，使其勇敢地在他人面前表达自我。教师可以从学生的兴趣出发，引导学生介绍自己的家乡、喜欢的明星、书籍等，从学生熟悉或喜爱的话题入手，能够激发学生的表达欲望，使其克服心理障碍，勇于开口表达。教师可以列出相关句式让学生运用其进行表达，如：“comefrom”“livein”“likedoing”等，当学生熟悉了基本的表达之后，再让其丰富表达内容，达到多说多练的目的。
四、为学生创造对英语语言进行实践的机会，锻炼学生的口语交际能力
在英语课堂教学中，我们要充分利用各种途径，来为学生创造对英语语言进行实践的机会，让学生真正可以运用所学习和掌握的英语语言去进行交流、交际，对学生的口语交际能力进行锻炼，从而为学生英语口语交际能力的提高提供充足且坚实的保障。以《Whereisthepostoffice》这一单元内容为例，在学生初步掌握了表示方位介词的词汇、建筑物名称（如across,form,behind,between,supermarket,park,restaurant等等）以及关于问路、指路方面方面的句子（Whereis…?Istherea…?等等）之后，我组织学生进行了这样一项英语实践活动：将一张标有明确地点位置的地图贴在黑板上，在班里依次选取2名学生，分别扮演问路人、指路人的角色，问路人在地图上随意选择一个地点，询问如何到达那里，指路人则要按照地图上的指标，来告诉问路人正确的达到方式。如此，我便给学生创造了一种对所学英语语言进行实践的机会，既帮助学生及时复习巩固了所学英语语言知识，也锻炼了学生的英语口语交际能力，获得了事半功倍的教学效果。
五．丰富资源渠道，使教学方式多样化
（1）初中英语学习材料不足，需要教师课外多加补充。教师可以利用配音软件，如“英语趣配音”“英语魔方秀”等验收学生发音。通过BBCNews、美剧、雅思托福听力材料等进行教学。（2）教学模式从师生授课转换为“teamwork”（小组合作），“presentation”（个人发表），“oralexam”（口语考试），“oralplay”（话剧）等形式，丰富学生的学习方式，增强学生的学习信心。初中英语教学工作并不是一蹴而就的，问题亟待解决，教学素质也亟待提高，愿教学工作者能以负责的态度继续奋斗在提高学生口语的路上。
总之,为提高学生的口头交际能力,教师可采用多种渠道进行口语训练,这样极大地提高有限课堂的利用率,使教师的主导作用充分发挥,同时也将使学生的口语达到一定基础,从而促进学生交际习惯的培养和口语实践能力的提高,为进一步学习英语打下扎实的口语基本功。
论文作者:卿安秀
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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