安徽省滁州城市职业学院，尤婷婷
摘要：大学英语中阅读是重要的组成部分，教师应重视对学生的英语阅读训练，提高学生英语阅读能力和英语理解能力，不断激发学生的英语阅读学习，培养良好的阅读习惯、构建词汇和句法知识，培养快乐阅读的意识。
关键词：大学英语，阅读学习，有效性，开展方法
一、引言
大学英语四级考试是我国在校大学生参加考试人数最多的考试之一,由于这项考试成绩对于大学生就业有重要的作用,各类高校都将提高学生的四级考试成绩摆在重要的位置,大多数学生也把通过四级考试作为大学英语学习的一个主要目标。但是,很多学生的四级考试成绩并不理想。尽管他们在英语学习上耗费了大量的时间,但学习的总体效果并不令人满意。英语学习费时费力、效率低下的问题突出。所以,我们在大学英语教学中应该考虑如何帮助学生提高四级考试的成绩。
本文研究了在大学英语教学的过程中如何提高学生的英语阅读理解能力,并以此带动其他各种语言技能的提高,从而提高四级考试的分数。在四级考试中,阅读理解占了总分值的35%。阅读理解能力的提高对于总分的提高有直接的作用。此外,通过阅读训练,学生的听、说、写、译等其他英语技能也能够得到相应的改善,因此其他各项分值都会有所提高。
目前在大学英语阅读教学中还存在许多问题。教师阅读教学的重点大多是课文的讲解、词汇介绍和语法分析,很少有计划、有目的地向学生传授学习策略。由于没有受过系统的训练,很多学生在阅读过程中没有明确的策略意识。其结果是,学生英语阅读速度缓慢,严重影响考试的答题速度和准确率。从历年来参加过四级考试的学生情况来看,他们的考试总分通常与阅读理解能力成正比。总分高者阅读能力强;相反,总分低的学生大都觉得阅读理解部分题量太大,考试时间太紧,无法在规定的时间内完成。
二、大量的阅读可以扩大学生的词汇量
词汇学习是大学英语学习过程中的一个非常重要的环节，它是学生用英语表达思想，与他人进行交流的基础。只有在拥有一定的词汇量的基础上。学生才能培养和发展听、说、读、写等技能。而在大学英语学习过程中，如何记忆单词，扩大词汇量又让许多学生感到头疼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，扩大词汇量最佳的方法就是阅读，通过大量阅读，学生可以在真实的英语语境中学习词汇，为提高语言综合运用能力打下扎实的基础，大量的阅读不但可以复习已经学习过的单词，把单词、词组放到具体的语言环境中去巩固、发现单词之间的相互联系，结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记和理解，不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握，从而提高英语词汇的活用能力和理解能力。而且，大量的阅读增加了学生学习单词的机会，对于阅读中遇到生词，可以根据上下文能推断出它的大意，或者借助字典等工具书能查到它的发音和准确意思，从而对学生的已有词汇量形成了有机的补充。因此，在大学英语教学中，要培养学生养成阅读的好习惯，以丰富其词汇量。
三、阅读可以促进学生语感的培养和提高
语感（language sense）是学习者多方位接触某种语言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉，是掌握语言习惯的一个高级阶段。在英语交际中，学习者并不需要经过一个理性分析的过程就可以接受说话者或所读文本传达的信息，对表达的形式是否规范和表达效果的微妙之处也不用运用某种语法规则来推敲就能领会其中的意义，这就是语感在发挥作用。“语感在外语学习中至关重要，而语感的获得，除了大量接触语言，别无他路”（黄源深，2006：64）。
在大学英语学习中，阅读是培养学生语感的最直接、最有效的方法。通过大量的阅读，渐渐产生了语感。有了良好的语感，学生才能克服英、汉语句子中词序的差异，才能学到纯正地道的英语。此外，学生拥有良好的语感，就培养了一种隐形的英语综合能力，从而帮助学生在考试中。跨越语法障碍做出正确的判断。有些情况下，虽然没有明确的根据，却能选出正确答案，就是因为学生所培养的语感带来的帮助。
四、采取行之有效的策略
吕叔湘先生有言:"阅读是很不简单的,学者大有可学,教者大有可教。"大学英语教学理论与实践经过多年的发展,形成了以学生为中心,教师为主导,以交际能力培养为宗旨的发展趋势,教师正从单一的语言知识传授者向学习方法和应用技能指导者的角色转化上来。阅读教学中,教师应大力促使学生积极主动的阅读,处理好Pre-reading(阅读前),While-readi ng(阅读中)和Post-reading(阅读后)三个阶段的衔接关系。在语言学及语言教学理论上不断自我完善,进一步认识和了解阅读本质,激发学生的阅读兴趣,引导他们抓住文章的表达主题和中心思想,培养出细致的观察、假设、判断、分析归纳、推理验证等英语阅读理解能力。课堂上,教师是组织者和指导者,多采用启发式教学,引导学生积极思维,抓住重点,通过分析、比较和归纳,培养英语思维的习惯,激发他们的阅读欲望,逐渐感受到英语阅读的乐趣和意义。
五、结语
有效地在教学中培养学生英语阅读理解能力是个渐进、长期的、潜移默化的过程，不能急于求成。因此，要正确认识到在英语教学中培养和提高阅读能力的重要性；加以方法上的指导，培养学生学习提高阅读理解能力和正确阅读习惯；积极开展课外阅读和实践等活动，培养对学生阅读兴趣，有效地提高阅读理解测试能力。
参考文献：
【1】董菊霞. 大学英语阅读策略研究[D].首都师范大学，2009.
【2】王兰. 大学英语阅读策略研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2014，13：246-247
论文作者:尤婷婷
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/2
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