湖北省民办高校转型发展过程中教师队伍建设研究
李勇
（武汉晴川学院，湖北武汉）
摘要： 民办本科高校作为我国高校的重要组成部分，在应用技术型人才培养，服务地方经济等方面肩负着重任。湖北省作为教育大省，民办本科高校较多，且处于转型发展时期，一支稳定优秀的教师队伍对于当前民办高校转型发展具有极其重要的意义，但民办本科高校教师相对于公办高校教师，在薪酬待遇、师资结构、稳定性等诸多方面却处于劣势。管理层、各民办高校、教师自身都应高度重视，积极应对民办高校转型发展中教师队伍建设与发展问题。
关键词： 民办高校；教师队伍；转型发展；双师型
2018 年1 月，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件，标志着国家将教师队伍建设上升到“极端重要性”的战略地位。习总书记也十分关心教师队伍建设，强调要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。在此背景下，我国教师队伍建设如沐春风，迎来重要的发展机遇。
一 湖北省民办本科高校师资情况
湖北省为我国教育大省，省会城市武汉市是全世界在校大学生最多的城市，这些大学生分布在不同层次的高校学习，有部属重点高校，如211、985 之类；有省属高校；有民办本科院校；还有职业技术学院等，不同的高校，由于学校层级、办学主体、办学定位、隶属关系等方面的差异，师资情况也千差万别，在此，我们仅讨论湖北省民办本科高校教师队伍建设的有关问题。
首先，由3名护士长、5名培训教师及1名副教授以上职称医生组成编写小组；然后依据常规操作规程、高等学校教材结合最新文献、指南、仪器说明等编写：心内科常见疾病抢救SOP（急性心肌梗死、心源性休克、心肺复苏等）、心内科常见手术围术期护理SOP（经皮冠状动脉介入治疗、主动脉球囊反博术等）、心内科常用仪器操作SOP（呼吸机、心电监护仪等）、心内科常用药物使用SOP（胺碘酮、硝酸甘油等），并报护理部修订审核。
第三种情况：公司未来三年增长速度为g,以后零增长。这种情况公司价值将分为两部分，第一部分是前三年的折现值之和，第二部分是第四年及以后的折现值之和。两部分相加计算出公司价值为：如果把上述公式中E后边的乘数(即三个用R和g表示的公式)称为投资因子，则：公司价值=E×投资因子。
（一）湖北省15 所民办本科高校
根据湖北省教育厅官网资料显示，截止2017 年6月12 日，湖北省共有15 所民办本科高校，它们分别是：武汉生物工程学院、武汉东湖学院、汉口学院、武汉工商学院（原武汉长江工商学院）、武昌理工学院、武昌工学院、文华学院（原华中科技大学文华学院）、武汉工程科技学院（原中国地质大学江城学院）、武昌首义学院（原华中科技大学武昌分校）、武汉学院(原中南财经政法大学武汉学院)、武汉设计工程学院（原华中农业大学楚天学院）、武汉晴川学院（原武汉大学珞珈学院）、武汉传媒学院（原华中师范大学武汉传媒学院）、武汉华夏理工学院（原武汉理工大学华夏学院）、湖北商贸学院（原湖北工业大学商贸学院）（排名不分先后）。
这些民办本科高校大多为原独立学院成功转设而来，学校成立的时间普遍不是很长，但都恰逢我国高校扩招生源较好的黄金时代，发展非常迅猛。在此背景下，不长的建校时间与过快的发展需求交错，无论是学校各项硬件设施还是软件资源实力，都会面临各种实际困难。而师资队伍建设就是各民办高校所面临的较为共性的问题，特别是这些学校在转型发展过程中，所面临的教师数量短缺、年龄职称结构不合理、稳定性差等问题。
3. 理论型多，双师型少。双师双能型教师对应用技术型人才培养有着重要的意义，虽然各校对双师型教师认定有不同的标准，但越来越趋向于应具备“双能力”，即深厚的专业理论知识和丰富专业实践经验。根据调查数据显示，目前各民办高校双师型教师不足30%，难以满足应用技术型人才培养需求。
（二）师资队伍调查情况
1.各民办高校基本情况。根据湖北省各民办本科高校官网公开资料，我们整理了各校截止2018 年12月31 日的有关数据，包括各校转设前名称，在校生人数，专职教师相关情况等，具体见表1。需要说明的是，由于少数高校部分数据未公开，故少数数据不全面，将通过网络问卷调查数据弥补。
受累腺体:胰岛素瘤:患者血糖值波动范围较大;胰岛素释放指数》0.4,有明显的Whipple三联征表现:患者晨起空腹出现低血糖症状,空腹血糖值为1.9mmol/l《2.8mmol/l,进食或静推葡萄糖后症状迅速缓解;上腹部MRI示:胰头、钩突处、胰颈、胰颈胰体交界处多发占位。
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表1 湖北省民办本科高校基本情况
表2 民办高校教师队伍基本情况
从不同层面分析教师队伍问题，有利于更全面更客观地评价师资队伍现状，从而找出问题进而提出可行的解决对策。首先，从教师层面来看，在民办高校，教师在工作中不仅面临着更为繁重的教学任务，还同样面临着较大的科研压力，以及学校转型发展中各项硬性规范要求；从教师个人职业规划角度来看，也面临着职称评定与个人发展的问题。其次，从学校层面来看，由于民办高校办学主体等方面的限制，教师薪酬并非由财政资金负担，在师资队伍建设中必然要考虑的因素是支出成本问题，体现在教师数量方面，就是生师比例难以达标；体现在教师质量方面，就是难以吸引及留住高素质人才。第三，从学生层面来看，民办本科高校人才培养的定位在应用技术型人才，要求掌握基本的理论知识之外，需要较好的实践动手能力，如果教师自身不具备这种实践能力，也无机会去企业挂职锻炼，则在实践教学方面会存在不足，导致所培养的学生与社会需求差距较大，不能很快适应岗位工作。
2.教师队伍现状
1.结构合理，稳定性好
（三）现状分析
将肉泥分为16份，每份10 g，每份添加0.03 g食盐和0.005 g山梨酸钾，再各添加总量为0.012%的发色剂，分别为蛋黄粉、红曲红、辣椒红以1∶1，1∶2，1∶3，2∶1，3∶1的比例两两复配，参考对照组添加等量的亚硝酸钠。烘烤温度180 ℃，时间15 min。采用色差计测定成品肉脯的红度值a*。
首先，应该树立远大理想，有坚定的信念。理想决定人生的方向，信念决定事业的成败。没有信念，就会精神“缺钙”，就会使梦想成为空想。梦想要建立在科学的基础上，不可不切实际空想乱想。“功崇惟志，业广惟勤。”要把自己的人生理想与国家的前途命运紧紧联系在一起，敢涉险滩，敢啃硬骨头，甘为“人梯”，敢当“铺路石”，久久为功，“咬定青山不放松”，才能到达理想的彼岸，实现爱我中华、强我中华的梦想。
1. 女教师多，男教师少。根据民办教师队伍调查数据显示，女性教师比例超过70%，而男教师则不到30%，在高校某些专业（如财会）此比例更突出。由于年轻女教师必然面临的生育问题，对教师个人职业发展及民办高校各项相关工作会有不同程度的影响。
2.两头大，中间小。从年龄特征、职称结构来看，年轻教师多，高职称少，呈现两头大，中间小的局面。刚走上工作岗位不久的年轻教师，以及从民办高校的原母体学校及其他公办学校退休返聘的老教授较多，而年龄在41-50 岁，职称为副教授的中间层较少，难以形成稳定的学术团队，不利于教师队伍长期健康稳定发展。
表4则给出了算法3、算法4和ACE2.0针对每一个电路，其100个MPRM电路功耗计算结果的最大相对误差(%)，即相对于算法1功耗计算结果的最大误差，在统计最大相对误差时，如相对误差为负值则取其绝对值.
根据调查情况分析显示，民办高校教师现状呈现如下特征：
4. 职业认同感不高，吸引力不强。从教师对职业尊严感与幸福感的调查数据来看，有17.39%的教师感到不满意，43.48%的教师感觉一般，26.09%的教师感到较满意，只有13.04%的教师感到满意，说明民办教师职业幸福感与尊严感不足。从教学工作量的调查数据看，36.23%的教师认为自己的工作量超负荷，39.13%的教师认为自己的工作量饱满，23.19%的教师认为自己的工作量适中，仅1.45% 的教师认为自己的工作量不足。从对工作的总体情况看，仅有4.35% 的教师感到满意，42.03%的教师感到较满意，46.38%的教师感到一般，7.25%的教师感到不满意。从对民办高校教师队伍建设的建议来看，大多数教师建议提高待遇；而最能吸引教师跳槽的原因也是收入与待遇，说明目前民办高校教师待遇普遍吸引力不强，进而也会导致教师队伍稳定性不足。相对于公办学校教师，虽然民办教师承担着更重的教学任务，但整体待遇（包括科研经费、住房及各项福利等）却远不如公办教师却是不争的事实。
为进一步了解湖北省民办本科高校教师队伍中的相关问题，我们从教师、学生两个层面进行了问卷调查。在教师调查问卷中，主要从教师个人基本情况、工作环境、工作待遇、发展前景、职业归属感与幸福感等方面展开调查；在学生调查问卷中，主要从学生需求及自身对所在学校教师队伍的了解等方面展开调查。并将调查结果通过Excel 和SPSS 软件进行统计分析，结合各学校官网资料及对学校人事主管等相关人员的访谈内容，总结出湖北省各民办本科高校教师队伍建设相关情况及现状。
二 民办本科高校转型发展时期对师资的需求
（一）民办高校的转型发展
改革开放以来，我国民办高校在复办政策的支持下，快速蓬勃发展，到目前各民办高校大致经历三个发展阶段：初建期、发展期、转型期。在初建期，各民办高校都会面临办学场地、办学资金、专职教师等多方面的实际困难；而到了发展期，恰逢国家出台了如《中华人民共和国民办教育促进法》等一系列利好政策，以及高等教育扩招带来的稳定生源，各民办高校内涵建设也逐步完善，借势快速发展，涌现出一批高水平的民办高校，为地方经济发展作出了巨大贡献。
近年来在我国经济发展出现新的常态，产业转型亟需应用技术型人才的背景下，国家引导一批普通本科高校向应用型高校转型发展。从民办高校自身发展来看，由于适龄人口的减少，总的生源数量下降，而随着经济发展与人们的生活水平不断提高，民众对教育的需求也发生了巨大转变，从“要上大学”到“要上一所好大学”，从市场需求的角度推动民办高校积极转型，办出自己的水平与特色。在这个转型定位明确之后，各高校必然会采取包括师资队伍转型发展的多项转型举措。师资队伍建设是促进民办本科高校成功转型的关键因素，各高校都会根据自身转型发展的需要，不断充实、调整、完善自己的师资队伍。
（二）转型发展对教师队伍的需求
见表2。
学校转型发展不会一蹴而就，各高校需要长远规划建设好自己的师资梯队。而一个能适应转型发展健康良性的教师队伍，在年龄结构上一定是老、中、青比例合适；在职称上正高级、副高级、中级、初级比例合理，特别是副高级及以上职称比例适中；学校对优秀教师人才有吸引力，教师队伍稳定，主动或被动性流失现象不明显；教师有较强的归属感获得感与幸福感。
2.与时俱进，积极转型
从教师自身而言，面对学校转型发展，一定要保持清晰认识，并积极把握机遇，迎接挑战。认识到我国当前整个社会经济转型发展的需要，并结合自身的实际情况，不断学习充实完善自己，提高各项能力以适应岗位工作需要，在学校转型发展的过程中能脱颖而出，而不是淘汰出局。而这种学习型教师也正是转型发展所亟需的教师，能与时俱进不被时代抛弃的教师，他们的学习精神与主人翁的工作态度是最难能可贵的，他们是民办本科高校成功转型的中坚力量。
三 加强民办高校教师队伍建设的对策
针对民办本科高校教师队伍的实际现状，结合转型发展的客观需要，要建设一支与民办高校转型发展相适配的高水平教师队伍，需要各方共同努力。
（一）管理层面
国家及地方教育管理部门，应从政策导向，政策支持，宣传力度等方面多做工作。（1）统一公办民办高校教师待遇。对民办高校教师应尽可能与公办高校教师大体相当的福利待遇，如收入水平、外出学习进修机会、稳定教师队伍有效解决教师后顾之忧的福利房、以及退休后各项待遇等等；（2）完善教师评价机制。教育主管部门应进一步完善民办高校目前的人才评价机制，一方面减轻教师在职称评审中的各项压力，另一方面通过职称评审指挥棒的改变，让教师将更多精力转向应用型人才培养的各项教学工作中，围绕学校转型发展的目标，也促进教师个体发展；（3）弘扬尊师重教社会文化。通过各项宣传、教育活动，在全社会弘扬尊师重教的文化，形成良好社会风气，维护文化净土，提升教师职业荣誉感与尊严感，从而使民办高校教师更好地投入党的教育事业中。
（二）学校层面
从各民办高校来看，应结合学校自身所处的不同发展阶段需要，通过教师招聘、培养、引进、教师待遇等方面综合考虑。（1）筑巢引凤。根据人才需求，在招聘新教师时，考虑协调男、女教师比例；对新招聘进来的教师、发展到一定瓶颈的教师等，根据不同类型进行内部培养与能力提升；（2）政策引导。提供各种政策及条件，鼓励内部教师向双师双能型靠拢；深化校企全面合作，引进企业高管作客座教授，保持校企沟通顺畅；（3）激励机制。建立合理的薪酬政策，加大资金投入，逐渐稳步真正提高教师待遇，通过待遇留人、事业留人、感情留人，稳定一批中坚力量，带动一批上进力量。对于表现优秀的教师，应有配套的奖励机制，或是提供较好的上升空间，让教师参与到学校管理，打造人性化的工作环境与良好的氛围，让教师有归属感，认同感，在面对各种工作压力时，能较好地释放。（4）客观评价。对教师评价，目前各高校多有同行评教、督导评教、学生评教等不同层面的评价与打分，有些民办高校对此还很重视，评分结果就直接影响教师的薪资，而正因为此，这种评价也往往有失公正，容易出现偏颇，如经常未上课学生给教师的评教很可能就是瞎蒙，或某个教师稍严格，评教就垫底等不合现的现象，久之，教师会毫无尊严与幸福感。
（三）教师层面
从民办高校教师自身来看，要具备适应民办高校转型发展的能力与素质。（1）不断学习。通过不断学习与自我完善，掌握新知识，提升理论功底与实践教学能力。在信息技术快速发展的当前环境下，更应该与时俱进，积极参加各项学习与培训，快速提升利用信息技术教学的能力，并在实际工作中灵活运用；（2）团队合作。除教师自身能力与素质应不断提升外，还应具备与人合作的态度与能力，单打独斗的年代已经过去，对于教书育人，教学科研，越来越需要团队共同努力。这种团队最好能打破专业界限、学校界限、校企界限，当教师有了跨界融合的实践与能力，才能有培养高素质人才；（3）阳光心态。在整个社会压力越来越大的发展趋势下，民办高校教师相对公办教师工作压力会更大，而正处于学校转型发展中的民办高校教师相对于学校其他时期来自于工作的压力更大，在困难与压力面前，需要时刻保持阳光心态，从容快乐地生活与工作，将正能量与好的情绪传递给身边的每一个人。
参考文献
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本文引用格式： 李勇.湖北省民办高校转型发展过程中教师队伍建设研究[J].教育现代化，2019，6(87):145-147，153.
基金项目： 本文为湖北省教育科学规划2018 年度课题：“湖北省民办本科高校转型发展过程中教师队伍建设研究”的阶段性成果（项目编号：2018GB090）。
作者简介： 李勇，女，湖北武汉人，武汉晴川学院副教授。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.87.055