陆国民 吉林省公主岭市怀德镇四道岗小学校
【摘要】传统小学数学课堂教学过程中以教师为主体的单一、枯燥较为模式已经无法满足小学生们的学习需求，使得学生们数学学习积极性下降，不利于学生们综合数学素养的培养。在小学数学课堂教学过程中，教师应结合学生们年龄特点、兴趣爱好等开展趣味性的课堂游戏，通过趣味性的课堂游戏激发学生们的自主学习意识及主动探究积极性，让学生们在快乐、自由及轻松的游戏氛围中更高效的掌握数学知识点，促进小学数学教学高效课堂的建设。本文主要针对趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效的教学措施进行了分析。
【关键词】趣味性课堂游戏；小学数学；高效课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-191-01
随着新课程改革的发展及教学体制的改革，现阶段的小学数学教学过程中越来越提倡高效课堂的建设，教师应将重点放在强化教学方法上面，从学生的年龄、兴趣爱好出发，积极开展多元化、创新的游戏情境，引导学生深入其中进行数学知识的理解、学习、掌握与应用，促进学生们综合学习能力的提高，达到寓教于乐的教学目标[1]。
1.设计与生活实际相关的趣味游戏，激发学生们的学习积极性
在小学数学课堂教学过程中，数学源于生活且高于生活，教师在开展趣味性课堂教学游戏的过程中应充分利用生活中常见的事例、资源等设计游戏，以学生熟悉的东西吸引其注意力，激发学生主动融入游戏中积极思考与探究的积极性，促进小学生自主学习意识及思维能力的发展[2]。
如在进行《认识时间》的教学过程中，教师利用多媒体信息技术的手段向学生们展示一个钟表，并要求学生们告知老师钟表中的具体时间（精确到秒），后提出问题“一分钟的时间我们能干些什么呢？”教师给予学生5分钟左右的时间独立思考并用笔写下自己一分钟能干的事情，并设立相应的奖品，谁写出的事情最多最准确无误就能获得奖品。利用游戏比赛的方式引导学生们回忆生活中、学习中的点点滴滴，充分的调动学生们的主观意识及积极性之后引导学生积极思考及探究，营造了积极、浓郁及活跃的教学氛围，转变了以往课堂教学过程中单一、枯燥及沉闷的教学氛围，促进学生们深入生活、了解生活、应用生活等，促进学生们身心健康的发展，提高小学数学课堂教学效率及教学质量。
2.构建游戏教学情境，培养学生们的合作意识
在小学数学课堂教学过程中，教师除了引导学生们独立自主的学习之外，还应遵循新课程改革的发展步伐重视对学生合作探究能力、合作精神等进行培养。教师在小学课堂教学过程中应在引导学生发展“知识与技能”及“过程与方法”的基础上重视学生“情感态度与价值观”的培养。这就要求教师在教学过程中应创设合作游戏的教学情境，引导学生们深入合作的氛围中培养良好的沟通能力、协调组织能力、合作精神及探究意识等，促进学生们综合素质的发展[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如在进行《100以内的加法和减法》的教学过程中，教师可以将学生们分成若干个小组，每个小组成员大概3至4人，分组之后创设小组表演游戏的方式引导学生通过趣味性的合作在表演游戏中掌握更多的数学知识，创设高效课堂。具体的表演情境如下“小组内成员分别扮演妈妈、小瑜和售货员阿姨，妈妈请小瑜帮忙去超市买东西，并交给小瑜100元，小瑜拿着100元来到超市，已知自己要买的鸡精单价为13元，纸巾单价为25元，洗衣液价格为46元，超市的售货员阿姨询问小瑜自己要找回他多少钱？如果你是小瑜你会怎么计算？”通过合作表演游戏情境的构建，培养小学生的合作积极性，提高小学数学教学的高效性。
3.积极开展多元化的教学游戏，丰富学生们的学习内容
在小学数学课堂教学过程中教师应结合学生们的学习兴趣及学习需求等组织开展多元化的游戏，引导学生在多元化、创新的游戏活动中学习、认识及了解更多课本中无法获取的数学知识，并在游戏活动的参与过程中体会到学习数学的乐趣，促进学生们综合数学素养的培养。教师在课堂教学过程中应设计趣味性的计算游戏，引导学生利用以往所学习的数学计算方式、知识及技巧等参与游戏，引导学生在游戏中正确掌握加减乘除的计算技巧，促进学生们计算能力的提高[4]。教师还可以在学习图形的过程中设计相应的图形游戏，利用多媒体信息技术为学生们展示各种图形的图片没引导学生们区分及认识各种图形的类型与特点等，培养学生们深刻认识图形的能力。教师还可以定期在课外举行数学趣味性游戏竞赛活动，引导学生们比赛口算、心算等竞赛，促进学生们综合素质的发展。
4.在学生们动手操作中进行游戏，帮助学生巩固数学知识
在小学数学课堂教学过程中，教师除了引导学生们学习数学知识点之后，还应重视学生们动手操作能力的培养。小学年龄阶段的孩子都具有爱玩的天性，教师应遵循这一特点为学生们实施实践性的游戏，引导学生们在趣味性游戏的教学氛围下积极的动手操作，在小学数学教学过程中巧妙的在课堂教学过程中引入与数学知识点相关的操作性游戏活动，吸引学生们的注意力，激发学生主动参与其中将原本较为复杂且抽象的数学知识点转变为直观、形象及有趣的内容，促进学生们在游戏实践中掌握数学知识点，降低数学学习的难度[5]。如在进行“长方形与正方形”的教学过程中，多数学生对于长方形与正方形的特点并不十分了解，教师可以组织学生们在课堂上自己制作正方形与长方形进行比赛，通过学生们自主动手操作的游戏教学活跃课堂教学氛围，促进学生们学习兴趣、学习效率的提高。
5.结语
在小学数学教学过程中为了提高数学课堂的高效性，教师应创设趣味性的课堂游戏，引导学生们在多元化游戏教学过程中掌握更多的数学知识，培养学生们的综合数学素养及自主学习意识，促进小学数学课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]吴利利. 游戏化在小学数学课堂中的应用与研究[J]. 考试周刊, 2016，11(105):79-79.
[2]严振友. 巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J]. 考试周刊, 2016, 23(49):71-71.
[3]王莉群. 寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J]. 数学大世界(上旬), 2018，26(8)：35-36.
[4]刘宝清. 巧妙运用教学游戏,打造小学数学趣味课堂[J]. 神州, 2017，26(12):109-109.
[5]李娜. 浅谈如何提高小学数学课堂的趣味性[J]. 考试周刊, 2017, 30(80):100-100.
论文作者:陆国民
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
标签：学生们论文; 游戏论文; 数学论文; 过程中论文; 趣味性论文; 课堂教学论文; 高效论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;