陕西省清涧县第二幼儿园 718300
摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”
关键词：幼儿体操 统一与自由 关注与发展
一、统一与自由活动相结合
我们把各班每天晨间体操锻炼（30分钟）、午间体操锻炼（30分钟），总计60分钟的集体户外运动时间，根据不同年龄阶段幼儿的特点（大、中、小班）编排各自不同的活动内容，在统一的时间段里作了自由的创意规划：把原来全园统一的韵律操为主的体操活动，调整为以不同年龄段编排符合幼儿年龄特点的体操。各个平行班交叉互动，使班与班间的隔离区空间有效运用；把原来以徙手操为主的体操、午间操活动，融入了以当地体操特色器械训练的体能活动，如篮球、秧歌红绸、扇子，自作器械等；另外，在统一的体操活动之后，增加了30分钟的户外分散活动，这一活动以自制体操器械为自主的训练，再综合幼儿园不同难度的活动区域挑战，如钻爬区、平衡区、跳跃区等，每个区域的使用各班每周轮流一次使用，其中内容、材料、玩法都由教师根据本班幼儿的兴趣与能力、季节与天气的变化等自主进行调整变换，以分别满足年龄较大、活动能力较强的幼儿与年龄较小、活动能力较弱的幼儿的体操活动的需要。
二、常规与特色的整合
我们在确保幼儿每天基本运动量的基础上，各班每周保证一节集体性体操活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中小班：15分钟；中班20分钟；大班30分钟，侧重于幼儿基本动作：走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷等的系统培养；根据不同年龄段幼儿的实际情况，确立大、中、小班幼儿的特色运动项目：大、中、小班的体操结合陕北秧歌、腰鼓为素材，老师们创编出符合大、中、小班幼儿年龄特点的舞蹈。每周两次自由安排场地与时间开展班级体操特色活动，每次30分钟，保育员全程配班。常规与特色、集体与分散在幼儿一日活动中有效融合，使我园幼儿运动能力的培养有计划、有系统、有时间、有场地，时间与空间全方位得到了保证。
三、传统与创新相并重
1.基于传统的总体目标梳理。自十三五课题实施以来，我们对传统集体性体操活动内容进行了归纳整理，各阶段制定了不同层次水平的发展目标，并参照走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷、拍球的阶段目标每班对全体幼儿进行摸底，分为 “达到、基本达到、未达”三个能力层次。
2.基于特色的分层目标定位。在“班班有特色体操，人人有体操专长”这样一个发展总体目标的引领下，我园积极利用场地优势和人员优势，鼓励各班根据自身特点挖掘幼儿运动潜质，创建具有个性化的班级体操特色，以借助某一样体操器械（如皮球、平衡板、塑料圈、垫子、板凳、竹梯等），重点发展孩子某一方面的动作和技能（如平衡、投掷、跳跃、爬等）；以突破某个动作技能（如跑跳、钻爬、攀登等），层级组合多种器械来发展动作技能的实践研究，我们在研究中灵活设置分层目标。
3.基于传统与特色的体操活动改革。我园在保留传统体操的基础上，对体操的内容与形式进行了大胆的革新：
（1）采用了班班互动、小组互动等灵活的队列练习。（2）加入了以发展动作技能为主的体能运动，体能运动的充分展开是我园体操活动中的亮点。在欢快的音乐声中，各班利用班级特色器械开展走、跑、钻、跳、爬、滚、平衡等基本动作练习，他们在得到锻炼的同时，也充分感受到体操活动的乐趣。
四、创意重组与一物精玩相交融
1.巧重组、精设计的多元综合。有些运动材料的运动功能是比较显性的，容易限制幼儿的思维。体操活动中的挑战点创设可以是多角度的，在难度恒定、材料功能显性的情况下，设计生动有趣的运动情境能使器械功能“活”起来，滋生出更多挑战点，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
2.重情境、巧调整的一物精玩。活动情境可以把单一的运动项目变成生活化、情境化的活动，在如今越来越多的教师在体操活动中热衷于“一物多玩”的模式下，我园看来这种基于幼儿身心发展的模式虽科学而有益，但重情境、巧调整的一物精玩才更具价值。如在体操活动“移动的软垫”中，我们除了设计在软垫上爬、滚等动作外，还将四人合作抬软垫的前进走、倒退走、背向走、矮人走等多种走步训练渗透于活动中。看似简单的走步融入了多种形式后，对幼儿提出了更高的要求，且多种形式的走步训练影射了生活中的搬运技巧。这种既联系生活，又能让幼儿从中探索适合自己的方法与技能的活动，很好地体现了多种走步能力的培养。
五、幼儿主体与全员参与相互动
特色的形成往往是在多方位的项目支持下形成的，不会以单一的形式存在。幼儿的健康需要教师、家庭和社区全体的积极配合，在我们构建的快乐体操特色课程中，我们提倡“全民健康”的理念，打破健康教育仅着眼于幼儿的局面，提倡体操活动在以幼儿为主体的基础上外延至教师、家长的全民参与，也只有这样，在家园合作共育、积极参与的健康理念下，幼儿的健康才能真正得以保障。
论文作者:贺鹏鹏
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
标签：体操论文; 幼儿论文; 特色论文; 动作论文; 小班论文; 器械论文; 情境论文; 《教育学》2019年1月总第164期论文;