罗爱国 四川省广安市广安区官盛镇化龙小学 四川 广安 638000
【摘要】道德与法治作为一门功课，应该受到足够的重视，因为这门课与生活紧密相连，很多都是从生活中而来，同时又能运用到生活中去。学生需要掌握一定的法治知识，充实自己，然后更好地生活。对于初中生来说，道德与法治知识比其他知识更重要，它影响着学生的一生，对学生的品性有着重要的塑造作用。道德法治知识内容众多，对学生来说不易理解。而且教师有时也不太重视这门课，要想改变这种状况，就要创新教学方法，让教师可以和学生一起互动，提高课堂效率。在本文中我将就初中道德与法治互动性课堂教学探究与大家一起探讨。
【关键词】道德与法治；互动教学；运用方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-191-01
新时代需要更多的专业人才，为了响应教育改革的号召，各大学校都要进行积极的教育改革。但同时我们先要培养一个合格的公民，在现在社会，纸醉金迷，初中生自我保护意识较差，容易走上歪路。所以，道德与法治这门课就显得十分重要，是我们必须学好的一门课。那么，根据目前初中道德与法治教学现状，学生对此不太重视，教师的教学方法也有所欠缺，这就需要教师要改变教学方式进行教学。以下是我结合自身经验做出的一些总结。
一、让学生走出课堂
初中道德与法治课堂既需要课本知识的铺垫，也需要有良好的学习环境的熏陶，课堂对于这门课来说并不是最好的课堂，只凭理论知识对于学生来说是远远不够的要让学生亲身实践，才能感受到。教师可以适当的组织一些活动。让学生亲自参与其中，塑造良好得道德。只有这样，学生才能更好地学习道德与法治这门课。初中生大多心性不定，这时候是培养他们最关键的时期所以教师要加强教育。在目前的初中教学中，很多教师并不注重学生上课的学习状态和学生学习的心情，只是简单的讲解课本上的知识，但有时候学生根本没有兴趣听讲，很大一部分原因是教师没有给学生没兴趣，也没意识到学习这节课的重要性，所以学生学习的积极性很低。而使用教具教学，教师可以根据课本知识结合适当的课外活动，让学生自己去体会。
例如在上课时 抽出一两节课让学生去做义工活动，帮助清理街上的广告，去养老院看望老人，或者扶老人过马路，道德与法治这门课不同于其他课程，课本上的理论知识归根结底就是要培养学生高尚的情操，让学生有良好的品德，不会误入其途，长大以后做一个合格的公民。所以我们仅凭理论知识是不够的，我们要多多实践，这样这堂课才会有意义。在学生体验完之后会有不同的感受，教师可以让学生将这次活动的想法体会写出来。
以上案例 换一个学习的环境，级又可以让课堂氛围更好，也可以让学生不只是将课本上的知识当做考试的工具，而是切实履行，让这堂课变得更加有效。也形成良好的师生关系，更加轻松和快乐地学习道德与法治这堂课。
二、利用多媒体教学
道德与法治门课仅凭教师讲解不能造成良好的效果，要让学生自己去看去体会，必须让学生看到真实的案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在学习门课时我们必须借用外部工具。例如多媒体，如果借用多媒体会很好的将这些案例展示出来。多媒体是现代教学中必不可缺的教学工具，使用多媒体教学有很多优点，目前使用多媒体教学也是学生们最喜爱的学习方法之一。利用多媒体教学可以让课堂更加生动，更加充满趣味性，也可以缓解学生与教师之间的关系，让学生根据案例来学习这些知识会很有效。
例如在学习《公民的权利》一课时，这堂课是一门比较抽象的内容，单纯的讲解无法让学生很好的理解这到底指什么，所以教师如果利用多媒体来让学生可以很好的理解，教师可以在上课时先为大家讲解一下知识点，然后让学生看一些关于公民保护权利的案例，和公民权利受侵犯的案例，让学生真正知道贡米都有哪些权利，这些权利我们要怎么运用。让学生对这些知识有个大致理解，也可以将一些知识通过案例的展示出来，让学生很好的理解，之后教师再把知识点详细的讲解一下，这样学生对这个知识点有更深的理解。
以上案例，利用多媒体教学可以增加课堂氛围，增加学生对课堂的兴趣，使学生与教师的课堂氛围更加融洽同时也让学生更加容易理解知识点的运用。
三、双向互动学习，提高学习效率
对于学生来说，传统的教学方式是一种禁锢，不利于学生更好的学习。然而许多教师在教了很多年学之后，总是执着于原来的教学方法而不注重跟着时代的步伐，与时俱进。大部分老师总是想简单粗暴的给学生灌输新的知识，而不注重培养学生的思维，不能和学生进行双向互动。有的老师提问的问题大多死板，不懂得变通 ，学生回答不上来，甚至还会受到惩罚，其实这就是犯了一个很严重的错误。作为教师应该在课堂上做到与学生双向互动，与学生积极讨论相关问题，让学生思维更加活跃。
比如在上《公民的义务》时，教师可以提前问学生你们知道自己的义务有哪些吗，学生肯定会积极回答，让学生先把自己认为的说出来，然后教师在加以补充，告诉学生他们要做哪些事情，而哪些事情是不可以做的。教师可以举一些学生会比较熟悉和比较容易理解的案例让学生去理解。在课堂中或者课本上的某一张图片，某一句话都可以用来作为教师和学生之间双向互动的内容，当教师和学生找到了一个共同的支点，教师适当地转化提问的方法与学生进行积极的互动。再比如有的问题老师也可以要求学生问自己问题，这样就代表学生是在自己深思熟虑之后问出的问题，能够很好的提高学生的思维度，真正做到双向互动，从而加深学生与教师的关系。
以上案例 互动是我们比不可少的环节，同时它可以让课堂氛围更加融洽，让学生沉浸其中。
总之，道德与法治也需要学生学习很多专业知识，学生本身学习劲头不足，学习能力较弱，学习兴趣低下会很影响教学实效，这就要求教师学会巧用技巧，提高学生的学习兴趣，切实帮助学生高效学习道德与法治，提高教学实效。教师要鼓励学生在课堂上多提问，多多和学生进行互动，这样可以帮助更多的学生解决更多的共性问题，也可以更好地提高课堂效率。
参考文献:
[1]罗桂英. 初中“道德与法治”课合作探究法运用的评价研究[D].广西民族大学,2019.
[2]王海梅. 初中《道德与法治》课教学中学生自主探究教学优化研究[D].扬州大学,2018.
[3]康晶.初中道德与法治课堂中的互动教学[J].名师在线,2018(24):28-29.
论文作者:罗爱国
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生论文; 教师论文; 法治论文; 互动论文; 道德论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;