随着科技逐渐融入教学中，现代小学数学教育更应该是创新的、注重生活实际的、注重学生情感、态度与价值观培养的乐趣教学。愉快教学法，即教师在课堂上通过引导，激发学生内在学习兴趣，从而取得良好教学效果的一种教学方法。在愉快教学法中，教师面对的是全体学生而不是个别学生，而学生的注意力也应该指向同一方面。这种方式之所以有效是因为它能够调动学生的学习积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”。愉快教学的关键在于教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生实现内在学习方式的转变。那么怎么样才能做到寓教于乐呢？作为一名从事教育行业三十多年的教师，我从自身的教学经验中总结出一下几个方面。
(一)创设课堂氛围，激发学生兴趣
传统教学观念将数学看成是一门深奥的学科，而老师也被定位成老气横秋的古板形象。这样的课堂注定是枯燥无味的，学生学习起来也自然事倍功半。反之，气氛活跃，妙趣横生的数学课可以让学生回味无穷，从而达到教学目的。例如，在做三年级“速度、路程和时间”练习时，老师可以以发生在身边的事情说：“今天早上7:30我从学校门口匀速步行，到达教室时是7:40。已知从学校门口到教室长为300米，请大家帮我算算，我的速度是多少?”可以想象到同学们一下炸开了锅，积极的兴奋的举手要求回答。在解题之后老师又可以继续引导说：“7:30时我在学校门口遇到了我们班级的张可同学，她也在向着教室匀速前进，可是她比我晚了3分钟到达教室，请大家帮张可算算她的速度是多少?”这时同学们一定会叽叽喳喳的讨论着，纷纷迫不及待的举手回答。要想提高学生的积极性，还可以从学生身边的事情出发，引出他们探究知识，寻求答案的欲望。
愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
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(二)面向全体，全面提高
教师要时刻谨记，自己面对的是班级里的每一位学生，而非某一群或者某几个学生。每一个学生都是不同的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的性格。有的孩子天生喜欢表现，而有的孩子则比较内敛。针对不同性格的学生，老师用的教学方式也应该是不同的，即教师要时刻注意个体差异。
在课堂中，讲到较难的知识点，我会稍微放慢节奏，给学困生充足的时间去思考。同时，我还会为学生分组，让成绩教好学生帮助成绩较弱的学生。在练习作业方面，我通常在一节课中会准备两份课堂练习。一份给全班同学的基本知识考核，另一份则是为成绩较好学生准备的额外作业。而在家庭作业方面，我会为每一道题标星，五颗星表示难度系数最高。我会规定必须完成十道题目中的七道，这样不同程度的学生能够有选择性的完成问题。对于中等程度的学生，当完成了一道标有五颗星的问题，他们一定会兴奋不已，这样更加能够激发他们学习的兴趣。
(三)多出趣味问题，引导学生发现学习的乐趣
授人以鱼不如授人以渔，数学学习也是如此。教师在实际教学中的作用是引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题。对于有些貌似简单但结论却出人意料的数学题，会使学生产生“不可思议”的感觉，触发学生的思维。这时引导学生反思解题过程，让学生自己找出错误的原因，学生会产生愉悦的感受。例如，“一斤铁和一斤棉花，谁重?”很多学生张口就回答错误，教师只要稍加点拨，学生便会恍然大悟。又如下面这道题：找一找哪一步出错了。已知a=b，可以得出a+a=a+b，2a=a+b，2a-2b=a+b-2b，2(a-b)=a-b，等式两边同时除以（a-b）得出2=1。很显然这里等式两边不可以同时除以（a-b），这个问题恰恰也是学生经常会犯错的地方。教师与其苦口婆心一遍遍灌输理论，还不如用这样趣味找错的方式让学生更加深刻的理解等式的性质。教师带领学生进行一步步分析后，启发学生正确地解答，学生便会认识到数学学习是如此的生动有趣、丰富多彩，从而产生要学好数学的愿望。
最后，调动学生积极性，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力。学生学习数学以后，对于知识和应用，大多有各种想法。此时，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助。这种方式不仅培养了学生追求真知的热情，也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
参考文献
[1]胡美萍.论小学数学教学中游戏的合理运用[J].教师,2014,(18).
[2]陈耕英.新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议[J].中国科教创新导刊,2013,(27)
论文作者:钱方新
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 学生学习论文; 课堂论文; 引导学生论文; 愉快论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;