怒江州泸水县上江镇中心卫生院 云南怒江
摘要：目的 对盆腔炎（PID）患者护理过程中应用健康教育的护理效果进行探讨。方法 选取我院妇产科2012年9月~2015年4月收治的64例PID患者的临床资料，按照1：1分配法将其分成A组与B组，各32例，A组实施健康教育，B组实施常规护理。结果 A组患者健康达标率显著高于B组，且A组患者躯体疼痛、精神状况、情感功能以及总体健康等方面评分均高于B组（p<0.05）。结论 对PID患者护理过程中实施健康教育，可显著提高患者生活质量，并提高治疗依从性，加强对经期卫生的重视度，可推广。
关键词：盆腔炎；护理；健康教育；依从性；生活质量
盆腔炎（PID）为妇女一种比较常见的感染性疾病，目前，临床主要应用抗生素治疗。但由于患者病程长，不能长期坚持服药，会对治疗效果产生影响，并使病情迁延不愈，对患者生存质量产生严重影响。健康教育为综合护理中的一个重要环节，对于提高患者对疾病认知、坚定意志以及提高治疗依从性具有重要意义[1]。本组研究对我院妇产科收治的PID患者护理过程中实施健康教育，取得良好护理效果，汇报如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
将我院妇产科2012年9月~2015年4月收治的64例PID患者作为研究对象，患者均满足2002年美国疾病预控中心制定的盆腔炎疾病诊断标准[2]。其中，年龄最小者23岁，最大者48岁，平均年龄为（31.3±2.6）岁；学历：30例小学及以下，19例中学及中专，15例大专及以上。按照1：1分配法将其分成A组与B组，每组32例，两组患者年龄、学历等基本资料比较无较大差异（p>0.05），可对比。
1.2 方法
B组实施常规护理干预，主要对患者实施心理干预，缓解患者抑郁、焦虑情绪；并指导患者合理用药、健康饮食。
A组实施健康教育护理，主要包括入院前、入院时、入院一周后、入院两周后以及出院后等阶段的健康教育，具体如下：
1.2.1 入院前健康教育
患者入院前，首先要了解患者年龄、临床症状、体征、发病时间、住院次数以及文化程度等基本资料。入院后，护理人员要对患者进行盆腔炎疾病的护理知识进行问卷调查，了解患者对盆腔炎疾病的发病机制、症状、并发症以及护理知识认知度等方面的情况，在对患者进行护理时，针对性的对患者进行健康教育，旨在提供重要参考依据。
1.2.2 入院时
入院时，护理人员主要负责对患者大致介绍住院环境、科室制度、主治医师、日常护理人员等；并为患者安排医师交流、沟通，医师则要认真回答患者提出的问题，构建良好医患关系，使患者对盆腔炎检查有充分认识。
1.2.3 入院一周后
入院一周后，护理人员为患者普及盆腔炎疾病的相关知识，如发病原因、概念、临床表现等。通过对患者认真讲解，可使患者认识到生活中会对患者疾病产生影响的不良因素，使患者认识到不健康生活习惯对疾病带来的危害，减少和该类因素的接触。另外，对患者讲解物理、药物疗法治疗的方法、作用、疗效以及不良反应等。
1.2.4 入院两周后
入院两周后，护理人员要对患者大致讲解盆腔炎疾病的治疗过程、可能带来的病痛以及可能导致的并发症等；告知患者养成良好、健康的生活习惯，特别是两性方面，要重视卫生，避免加重病情。
1.2.5 出院后
出院后，告知患者要按时到医院复诊，积极预防，防止复发。并为患者发放健康手册，仔细阅读手册内容，加深对疾病的认知，更好的做好防护。
1.3 观察指标[3]
对比两组患者健康达标情况以及生活质量等指标。其中，健康教育知识评定应用我院自行设计问卷调查表，总分100分，达标：测定分值≥90分；未达标：测定分值<90分。
生活质量评定应用健康调查简表（SF-36量表）进行评定，主要包括情感功能、躯体疼痛、精神状况以及总体健康等方面，每项指标均为100分，分数和生活质量之间呈正比。
1.4 统计学方法
本组研究所得数据均应用SPSS20.0统计学软件处理。计数资料与计量资料分别使用“n/%”与（x±s）表示，进行X2和t检验，如P<0.05，则两组对比有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者健康教育达标情况对比
A组：健康达标31例，达标率为96.9%；B组：健康达标22例，达标率为68.8%。A组患者健康达标率显著高于B组（p<0.05）。
2.2 两组患者生活质量评分对比
A组患者躯体疼痛、精神状况、情感功能以及总体健康等方面评分均高于B组（p<0.05），见表1：
3 讨论
盆腔炎为妇产科的一种常见疾病，病程长，易反复性发作，对患者身体、心理健康产生较大影响。有研究[4]指出，对盆腔炎患者实施健康教育，可增强患者对疾病的认知度，帮助患者养成健康生活方式。本次研究，对我院收治的盆腔炎患者分别实施常规护理和健康教育护理，结果显示，A组患者健康达标率显著高于B组，且A组患者躯体疼痛、精神状况、情感功能以及总体健康等方面评分均高于B组（p<0.05）。
其中，通过实施健康教育，对患者基本病情、行为习惯以及疾病认知度等进行详细了解，利于为患者实施针对性的护理，并指导患者养成健康生活习惯。入院一周后，对患者讲解疾病发病机制、常用疗法、治疗目的等知识，可提高患者对疾病的认知度，认识到早期养成健康生活习惯，助于加快疾病恢复。入院第二周，对患者讲解疾病的大致治疗过程、预后以及可能导致的并发症等，可使患者充分认识到正确用药治疗的重要性，进而利于提高患者依从性。出院后，对患者发放健康手册，并进行饮食、生活等方面的指导，可进一步加深患者对疾病预后的认知，避免复发。
综上所述，对PID患者护理过程中实施健康教育，可显著提高患者生活质量，并提高治疗依从性，加强对经期卫生的重视度，可推广。
参考文献：
[1]甘银辉.健康教育护理干预在盆腔炎患者临床护理中的应用体会[J].医学信息，2015，28（6）：242-243
[2]程朝霞.盆腔置管滴注抗生素联合理疗治疗盆腔炎的临床疗效分析[J].现代诊断与治疗，2015，26（15）：3491-3492
[3]李红玲.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价[J].实用中西医结合临床，2015，15（8）：88-89
[4]包丽琼.盆腔置管滴注抗生素联合理疗治疗盆腔炎的护理[J].实用妇科内分泌电子杂志，2015，2（7）：22-23
论文作者:杨魏琴
论文发表刊物:《健康世界》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/1
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