摘要：班级是学生最主要的学习活动场所，是培养学生全面人格、道德品质和乐观态度的重要基地。我们学校在广东省教育科学规划课题“学校特色发展与品牌建设研究”的带动下，以“广高”特色文化为引领，积极打造特色班级文化，涵育学生德行，着重培养学生良好的道德品格和行为习惯，为学生日后的成长、成才奠定坚实的基础。
关键词：特色文化；班级文化；广东高州中学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-141-01
众所周知，班级是学生最主要的学习活动场所，是培养学生全面人格、道德品质和乐观态度的重要基地。而班级文化作为学校校园文化的一种亚文化，是要依托并通过班级这个载体反映和传播文化现象的。班级文化具有潜移默化、润物无声的作用，它会在无形中影响、制约着班级中的每一个成员，为班集体的建设指出明确的前进方向。当前，我们学校在广东省教育科学规划课题 “学校特色发展与品牌建设研究”的带动下，以“广高”特色文化为引领，积极打造特色班级文化，努力让特色班级文化滋养师生心灵，涵育学生的德行，着重培养学生良好的道德品格和良好的行为习惯，为学生日后的成长、成才奠定坚实的基础。
一、以特色“书院文化”为引领
据考证，广东高州中学的前身始建于元代大德8年（1304年），距今已有七百多年历史。几百年来，尽管学校的名称不断变换，但办学活动一直以传统的“书院”模式延续，直到清光绪31年（1905年）才废“书院”之名，改制为“高郡中学堂”；解放后定现名，并沿用至今。可见广东高州中学的“书院文化”历史悠久，源远流长。正因为如此，我们学校在“求真?至善?达美”的办学思想指导下，深入挖掘学校历史文化资源，大力打造以“厚德多元”为核心理念、以“书院文化”为主要特色的特色校园文化，形成了自己独特的校园文化制高点。基于此，我们的特色班级文化建设是以校园特色文化为导向，并与之相融并促进自身发展的。我们探索打造以“书院文化”为特色的班级文化建设模式，主要集中体现在“环境、精神、制度”三个文化维度上。
二、打造特色班级文化
（一）建设特色环境文化
“教室是班级文化、班级个性的重要载体，是一个梦的世界、方法的世界、知识的世界、展示的世界、责任的世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”①因此我们对教室环境环境特别重视，对教室环境布置进行统一规划，以求形成特色：教室外墙统一粘贴班名、班训、班级简介、班级集体照、班级先进人物照片和介绍等资料，以激励先进，树立榜样，凝心聚力；将时间表、课程表、值日表等“三表”张贴在教室前，方便老师和学生查看；教室后面一般布置为“学习园地”，由班主任根据具体情况进行个性化、人文性的设计，要求主题突出，个性鲜明，人文性强……同时，通过开展 “班级文化建设评比活动” 等评比活动，促进学校各班的班级文化建设工作的开展，提高师生的积极性和荣誉感。
（二）建设特色精神文化
“班级文化的核心是精神文化。”②我们特别重视班级的精神文化建设。我们注重以“厚德多元”特色文化教育理念，来升华学生品格；注重以“五爱”为教育主线，融合“激情、懂礼、明理、导行”各个环节，积极拓展班级文化的内涵，努力促进学生品德的不断优化和完善；注重“情感育人”，以爱国主义教育为主线，以日常行为习惯养成教育为基础，以心理素质教育为突破点，以“学会做人”为核心，将“求真?至善?达美”的办学思想渗透到学生成长的点滴。例如，设置“班级图书角”，鼓励学生与他人进行互换阅读，学生可以利用空余时间，带一本自己喜爱的课外书回到自己的座位，或细心品味，或邀友讨论，赏心悦读，开拓视野，乐在其中，让教室成为书香弥漫、资源共享的一方小天地。
（三）建设特色制度文化
我国著名班主任陈宇老师认为：“从制度管人至制度育人，不仅教育理念的进步，也关乎学生的终生发展。”③基于此，我们在“求真?至善?达美”教育理念的指导下，强化“制度育人”，以相关教育制度为依据，根据学生的知识智能发展水平、思想品德发展水平、体质健康发展水平、美育鉴赏发展水平、劳动技能发展水平、心理健康和个性发展水平等六方面讨论和制定《班级公约》，充分调动学生自我教育、自我激励、自我约束的积极性，提高学生自我完善、自我教育的能力。
三、开展特色主题活动
除了在“环境、精神、制度”三个文化维度上打造特色班级文化外，我们还有针对性地开展有“广高特色”的班级主题活动，通过相关特色主题活动促进特色班级文化建设，如“经典诗文大家读”“寻找身边的真、善、美”等活动；又如学生讲座、亲子活动、社会实践……通过丰富多彩的班级特色主题活动，不但启迪了学生的智慧，升华了学生的人格，还陶冶了学生的情操和张扬了学生的个性，使勤奋读书、文明守纪、乐于助人的良好风气蔚然成风，班级成为了学生读书成长的乐园。此外，我们特别还重视心理教育主题活动，定期开展有针对性的心理健康辅导活动，以精神鼓舞的方式来教育学生，真正做到“以心育人”。
总之，在新时代背景下，我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，以“书院”特色文化为引领，不断丰蕴校园文化内涵，打造特色班级文化，增强“广高”特色品牌效应，充分发挥我们学校特色文化育人的功能，努力把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的时代新人。
注释
①马斌：物型课程：化万物以育人.载《人民教育》，2019（9）.
②陈宇： 班级文化体系的构建（上）.载《班主任》，2017（7）.
③陈宇：《班主任工作十讲》.93页，北京，教育科学出版社，2014.
注
本文是广东省教育科学规划课题“学校特色发展与品牌建设研究”（课题批准号2018ZQJK053）阶段性研究成果。
论文作者:卢灿金
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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