江苏省新沂市桥口小学 221400
【教学目标】能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。
【教学重难点】1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念;2.体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
一、激情导入
金秋十月，桂子飘香，这节课我们一同再次走进台湾著名女作家琦君的童年生活，去感受那美妙的《桂花雨》吧，学生齐读课题。
二、整体感知
1.复习词语：
姿态 迷人 新鲜 邻居 成熟 沉浸 即时
仔细 完整 谢落 尤其 吩咐 香飘十里
指名读，其余学生评价。
2.出示桂花和梅花的课件对比图，问：他们有什么不同？
学生回答并朗读第一节。
3.师：如此不起眼的桂花，作者却说最喜欢它，为什么呢？请同学们快速地浏览课文，想一想，用几个字来概括。
4.学生交流，师小结：
板书：桂花香 摇花乐
5.师：作者是怎样描写桂花香和摇花乐的呢？请同学们自由朗读课文2-4节，用直线画出描写桂花香的句子，用波浪线画出描写摇花乐的句子，然后小组内说说自己的体会。
学生自学并交流。
三、花香四溢
1.交流第一个问题：作者是怎样描写桂花香的。
2.根据学生回答，相机出示：
（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
哪个字最能突出桂花的香？什么叫“浸”？学生结合生活实际来理解。
师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙地运用，带着你的感受朗读这两句话。
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四、乐在其中
1.交流第二个问题：哪儿能让你体会到摇花乐呢？
2.根据学生回答，相机出示语句并交流。
（1）体会第一句，抓住“缠”。作者说摇桂花对他来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子，你能体会到作者什么心情？怎样缠的？怎样说？如果是你，你会怎么说？指导有感情地朗读。
（2）交流摇桂花的语句，体会作者的“乐”。过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。大家准备好了吗？抱住桂树摇起来吧。（跟着音乐，看着课件，生做摇桂花的动作。）
（3）交流父母焚香、吟诗的语句，体会“父母乐”。
①你从哪里看出父母高兴的？(洗净双手、撮、口占一绝）
②组织学生交流，并带着感受朗读。
③学习第四节，体会全家“乐”、全村“乐”。
A.桂花摇落以后全家人是怎么做的？(全家动员，拣、铺、晒、收、和、做、沉浸）读到这些词语，你有什么感受？把你的感受读给大家听一听。
B.桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？
C.学生交流，并看各种桂花制品的课件。
D.师小结：过了金秋十月，桂花虽然谢了，但人们却时常能够品尝到那浓浓的桂花茶和甜甜的桂花糕，这桂花香气久久不散，香了四季，香了人们的生活。让我们一起吟诵父亲的诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
五、思乡情浓
1.过渡：很多年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融，摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：
出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。
2.同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？读一读这句话，从中你体会到了什么?
（母亲爱故乡、思念故乡，所以对故乡的桂花念念不忘。）
3.师适时小结并板书:这浓浓的思乡情，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：（外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）
板书：思乡情
4.看板书总结，配乐读全文。
师：是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情。孩子们，
捧起课本，跟着音乐，美美地朗读全文，陶醉在这桂花香、摇花乐和浓浓的思乡情之中吧。（配乐师生朗读全文）
六、拓展延伸
童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年生活，哪些人和事使你不能忘怀？
请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》
要求：仿照文中的写法，抓住人物的语言、动作，写清楚时间、地点、事情的经过。
七、板书设计
桂花香
桂花雨 摇花乐
思乡情
论文作者:祁蕊红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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