新疆额敏县霍吉尔特乡中心小学 834600
摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，更是小学教育的重要的组成部分。本文从结合学生现实生活、创设生动有趣教学情境以及注重课堂教学问题引出等方面分析在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力策略，望给予数学教师提供教学参考。
关键词：小学数学 逻辑思维 教学策略
小学数学课程标准明确指出，教师在教学过程中应促使学生具备良好的逻辑思维能力，更是当代数学教学最重要的教学目标。尤其小学生正处于重要的成长阶段，思维模式也处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，因此就可借助数学教学帮助学生转变思维，从而提高学生的判断和推理能力，真正实现小学数学教学目标，促进学生全面发展。
一、有效结合学生现实生活，激发学习兴趣
小学数学在授课之前应让学生明白学习数学并非为了作业和考试，而是能应用到现实生活中解决问题，所以，数学教师在教学中就可让数学理论知识联系学生现实生活，引发学生对数学问题思考，也达到培养学生数学思维的目的。通常小学阶段学生没有较强的逻辑抽象思维能力，需要教师借助直观材料激发学生联想，这些材料就可结合学生现实生活经验，调动参与学习兴趣。例如学习10～19数字时，教师可不急于呈现新知，通过复习以往学习的知识导入新课，并为学生创设熟知的生活情境。挑选10名学生上台，给他们发放标有0～9数字的牌子，之后将学生分为若干小组，告知学生坐公交车前往植物园看花展，邀请学生到自己事先分到的数字中排队，教师可待学生全部站好后确认其有没有站错。同时在上车之前告知学生到达植物园的相关注意事项。抵达目的地后教师提出更换公交车要求并顺势引入10～19数字，再将学生二次分组，引导学生找到属于自己的车次序号排队站好，完成一切工作后可检查学生是否站错位置，这种生活情境教学方法能拉近学生和所学知识距离，调动参与学习积极性。再以学习分数意义和除法比较时，可总结二者基本性质，帮助学生理清思路，形成良好的思维习惯。
二、创设生动有趣教学情境，活跃学生思维
数学课程标准明确指出，教师应充分了解学生知道什么知识以及学习掌握了解哪种知识并帮助他们学好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息时代大环境下很多无组织形式信息难以罗列，对此则需要教师从学生成长发展和教育目的等得到处理数据基本方法，从而提高教学效果。此外，数学教师也应提高自身专业水平，不断弥补自身存在的不足，从而使教学方案和学生实际情况相符，提高数学教学效果。小学生对未知的事物充满强烈的探究欲望，尤其带有悬疑色彩的趣味故事能有效激发学生的内心情感。因此，数学教师在创设情境时可以从故事情境着手，帮助学生打下坚实的学习基础。以“统计”一课为例，教师讲到，小王快过生日了，他的爸爸想送给他一件玩具，妈妈想送给新衣服，爷爷奶奶想带他去幼儿园玩，四位家长商量很久都未得出准确的答案。此时父亲使用统计知识很快知道小王最想要什么生日礼物……教师没有继续往下讲，学生很快提出疑问：“爸爸到底用了什么方法知道小王想要什么礼物？”此时学生已经产生我想学、我要学的心理，课堂气氛也得到活跃，当教师引入知识后学生能快速进入学习状态。此外，数学教师还可结合学生现实生活创设情境，如让学生选出自己最喜欢的水果，很多学生都以自己的喜好为主，之后教师引入统计图知识并提出相关问题，立即点燃学生学习兴趣，比传统依附于教材创设教学情境更有学习效果。
三、注重课堂教学问题引出，培养综合能力
逻辑思维即针对某一问题展开思考，在数学领域中，无论是概念定义产生、问题解答等从本质意义分析都属于相对复杂的思维活动，目的在于调动学生参与学习兴趣和活跃学生数学思维。数学教师应积极鼓励学生发现问题以及善于向教师提出疑问，而教师则根据学生问题展开分析并给予解决，可以说这个过程也是数学教师培养学生逻辑思维能力的关键，学生在此过程中不仅提高了质疑和发现问题能力，一定程度上也增强了和教师之间的互动，极大地拉近了和教师的距离。此外，分析和综合有着紧密联系，属于密不可分的思维模式。教师应根据学生年龄特征给予其正面引导。例如，在开展应用题教学时就可运用数形结合方式分析，即集体表达题目中已知条件，那么就能清晰明了知道题设，提高解题效率。例如以下习题：小明的妈妈用130元钱买了三件衣服，用了26元买了一条牛仔裤，根据条件提出“买衣服花的金额是买裤子钱数的几倍？”“买一套衣服花多少钱？”等问题，不断挖掘学生内在潜力因素，提高学生逻辑思维能力。
四、结语
总之，逻辑思维能力是小学数学教学不可缺少的一部分，更是帮助学生提升分析问题和解决问题能力的关键途径。需要数学教师在新课程改革和素质教育大环境下根据学生实际情况创设生动有趣教学情境，最大程度活跃学生思维，同时注重课堂教学问题引出，调动学生参与兴趣，促使学生养成独立思考和探索知识的良好习惯，真正提高数学教学效率和教学质量。
参考文献
[1]黄惠娟 如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].考试周刊，2015，（6）：75。
[2]何英 如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].新课程学习：下，2012，（5）：57。
[3]蒋海军 如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].读写算：教育教学研究，2015，（25）。
论文作者:刘秀华
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
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