康贵土
福建省泉州市永春县玉斗中心小学
摘要：素质教育是着眼于开发学生潜能,以完善和提高学生素质为根本目的的教育在语文教学中实施素质教育是提高语文教学质量,培养社会有用人才的必然要求。《语文课程标准》明确指出:"写作能力是语文素质的综合表现。"这就告诉我们,优化习作教学,就是提高学生的语文素质,习作是学生学习生活中的一项重要内容,是《大纲》所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合运用。
关键词：习作教学；写作能力；提高语文素质
习作教学是整个教学工作的难点。大多数学生苦于习作难,一提到习作就头疼,写一篇习作要憋上半天儿才能完成,学习习作的兴趣更无从谈起,这些通病归纳起来不外乎有两点:一是难在习作时不知道该写什么;二是难在习作时不知道该怎么写。究其原因主要有三个方面:其一是生活积累受其年龄限制,不够丰富:其二受其知识基储阅读量的限制,文章内容干瘪,缺乏知识性和趣味性;其三是受其表情达意的能力及习作方法掌握较少的制约,使文章缺乏条理性。针对以上原因,语文教师要从以下几方面培养学生,以提高作文能力。
一、阅读是习作的基础,养成良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的语言材料
多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以促使学生在读的过程中学习,感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技艺,并内化成学生自己的认识,从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面:
（一）是阅读好语文课上的文章;（二）阅读好课本以外的文章,语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子,要想使学生学到更多的知识,并使其转化为能力,就必须加大阅读量。古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"可见阅读与习作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯: 一是要把文章读懂乃至读熟,要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的,切忌走马观花,囫囵吞枣。读后应记住文章的内容,知道其大概的意思。二是要养成"爱动笔墨、爱读书"的好习惯。读书时不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来,还要勤于读书写心得等。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。
二、指导观察,教给方法
让学生习作时,首先要让他们学会观察。观察到才能写下来。例如在中年级习作教学中让学生写一项小动物,我先让学生说说"小"的意思,让他们回家后去观察,观察后有很多学生就能说出很多小动物的名称、形状(头、眼睛、鼻子、脚、尾巴)、羽毛[皮毛、外壳(甲)]等样子,还能说出动物的颜色、生活习性、爱好等,习作的命题本着"小"的原则,将某一事物分割成若干小块。如让学生写《可爱的小动物》,则可以分解为写《小动物的外形》、《小动物的生活习性》等多个小项加以训练,以减小难度,有利于对某一点做细致观察。
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学生学会了观察并有了一定的积累,就可以指导他们写文章了,指导写文章要遵循几个原则:1、师生共同审题,找出题眼。2、根据问题共同确定写作范围。3、想想自己准备写哪些内容。4、这个内容你准备分几部分写。5、所写的文章要达到什么目的。这些一一落实后,再进行重点指导,对于文章重点部分教师要分类指导也可以结合学过的习作指导学生怎样把事情写详细,怎样把人物动作、神态描写得准确、生活但无论怎样不能指导过细,以防学生习作中千篇一律。
三、"模仿"对于小学生习作是十分必要的
茅盾先生曾说过:"模仿可以说是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。"学生在学习语言和各种技能的最初阶段,都要以模仿为阶梯。学生习作时应为其提供适当的范文进行模仿。在模仿的过程中,学生有意识地把作者谋篇布局遣词造句的方法和技巧迁移,运用感悟并掌握其表情达意的技能,从而提高习作能力。因此,模仿是学习"怎样写"的重要手段,是训练习作基本功的有效措施。模仿是儿童的天性和本能,是任何正常人都存在的心理现象。没有今日的模仿,就没有明天的创新。"模仿片断"是写好习作的起点、掌握起跑方法和技巧,才能顺利冲向终点。教师善于授之以法,学生才会有法可依。例如:"移物模仿"。几句或一段精彩的话既可形象的描绘一事物的美丽、抒发一种情感,又适合展示另一事物的风姿,流露类似的感情。巧妙地稍加变化,将此事物移为彼事物就是"移物模仿"。这种方法操作简单,学习容易,是学生片段练习入门的行之有效的好方法。再如"句式模仿"。小学课本中的某些段落用一些比较固定的句子连接起来。《跳水》中渲染孩子处境危险的句式"只要……就…","即使……也……"等这些句式扮演的角色不同,又适合自己"抛头露面"的场合范围。阅读教学中,教师联系上下文注意给学生总结其特殊用法。学生掌握了规律,信手捏来记一场面,状一景物,能得到令人满意的效果。又如"创造模仿",麻雀虽小,五脏俱全,人物外貌、动物外形、迷人的景物、热烈的场面等是精彩片段的主要内容,要求学生变换角度、更换结构练习写与课文内容一致的片段模仿就是"创造模仿"。特别指出的是,模仿是学生观察到的材料为题材,以范文为指导,决不是抄袭原文或套用原文中的原句。应善于在模仿中创新,在借鉴中求异,模仿作文是通向创造的阶梯,只有这样,才能使学生真正学会"怎样写"。
总而言之,引导学生主动地去观察、阅读、模仿,并使之成为其自觉行为,是帮助学生掌握作文技巧,提高认识水平和语言文字表达能力的捷径。它既合乎学生的认识规律又体现了读写结合,以读促写的原则,对于培养学生语文综合能力,促进和提高语文素质有着积极的作用。
[参考文献]
1. 《新语文课程标准》
2. 刘江兰优化习作教学方法，提升学生语文素养《科教导刊》2014
论文作者:康贵土
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：习作论文; 学生论文; 语文论文; 事物论文; 句式论文; 文章论文; 小动物论文; 《中国教工》2019年第7期论文;