（梅州市五华县水寨镇第三幼儿园）
摘要：近年来，我国社会经济水平不断提高，人们的物质文化生活水平呈直线上升趋势，人们对幼儿教育质量和水平越来越重视。幼儿教育时期，不仅要重视幼儿语言教育，还要重视培养幼儿的学习兴趣，因此，实际幼儿教育过程中，幼师务必要创新组合形成崭新的教育方式，重视小组合作教学的科学性和有效性，以在锻炼幼儿语言组织能力的同时，培养其产生浓厚小组合作的学习兴趣。本文主要就在小组合作学习中培养幼儿兴趣的主要价值进行分析，并提出了幼儿语言教学中小组合作学习兴趣的有效培养策略，望对未来在幼儿语言教学中小组合作学习兴趣的培养教学提供相应借鉴。
关键词：幼儿语言教学;小组合作学习;兴趣培养
兴趣是帮助孩子学习最好的老师，孩子只有对学生充满浓厚的兴趣，才能够全身心地投入到具体学习当中，由此可见，孩子学习兴趣的培养至关重要，这就要从小培养其兴趣，也就是要在孩子幼儿时期就加强培养其学习兴趣。处于幼儿教育阶段的孩子，其语言系统还未发展完全，实际幼儿教育过程中，务必要率先对其语言能力进行培养，因此，幼师可以在幼儿语言教学中通过小组合作学习的方式来培养幼儿的学习兴趣。
一、在小组合作学习中培养幼儿兴趣的主要价值
人类成长过程中，语言能力对其发展至关重要，因为无论是人际交往能力，还是书写阅读能力，都要具备较强的语言组织能力和表达能力，因此，重视语言能力的培养教育至关重要。幼儿教育是一个人成长过程中的基础教育时期，在这一时期加强幼儿语言教育，给幼儿创建一个想说、敢说、愿意说的环境，并根据幼儿自身优势、真实接受能力来灵活地设计教学内容，创新利用小组合作学习的教学方式，在提升幼儿语言教学质量的同时，培养学生形成良好的学习兴趣，以为其未来的学习打下坚实的基础。幼儿语言小组合作教学开展过程中，幼儿是整个教学过程中的主体，并让幼儿以小组的形式进行探究学习，幼儿在实际小组探究中会出现不同的想法和行为，这时幼儿就会对自己的想法和行为进行坚持，也就和小组中的其他幼儿进行辩论，也就在幼儿探究学习的同时，进一步激发了幼儿语言表达的欲望，再加上幼师对幼儿循序渐进的引导，不仅能够充分开发幼儿的思维能力，还有利于培养幼儿的学习兴趣，对幼儿综合全面地发展有着极其重要的促进作用。
二、幼儿语言教学中小组合作学习兴趣的有效培养策略
1、在灵活多样的小组合作学习中培养幼儿兴趣
每一个幼儿的学习水平和接收能力是不同的，这就要求幼师务必要依据幼儿的真实情况设计开展灵活多样的小组合作学习活动，让幼儿在灵活多样的小组合作学习中形成浓厚的学习兴趣。实际幼儿语言教学中，幼师可以将幼儿前后几人，或左右几人的组成一个小组进行学习，幼儿在学习过程中一旦遇到生僻的字词，或需要什么类型的辅助工具，就会向自己身边的同学进行询问，这样小组之间就可以进行相互解答，不仅有利于提升幼儿的学习质量和效率，还有利于让幼儿在小组学习中产生对小组合作学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在让幼儿《哈哈讲故事》教学过程中，幼师可以在带领幼儿阅读过内容之后，让幼儿自己进行二次阅读，幼儿在阅读过程中一定还会存在不能熟读的地方，这时幼儿就会询问身边同学，不仅能够让幼儿在互帮互助中进一步掌握文章内容，还可以让幼儿进一步体会到小组合作学习的乐趣，进而产生小组合作学习的浓厚兴趣。此外，幼师还可以在此基础上为幼儿设计多样化的小组合作学习，比如，在幼儿全面掌握了《哈哈讲故事》故事内容之后，幼儿可以让幼儿以小组的形式对故事内容进行表演，这一过程中幼师在给幼儿分配角色时，对于语言表达能力较差的幼儿，可以让其扮演台词较多的角色，对于语言表达能力较强的幼儿，可以让其扮演表现形式较强的角色，这样既锻炼了语言能力差幼儿的语言表达能力，还锻炼了语言能力强幼儿的肢体表现能力，同时，这样创新性的小组合作学习方式，能够让幼儿在表演中进行学习，具备较强的趣味性，有利于培养幼儿形成良好的小组合作学习兴趣。
2、在贴近生活的小组合作学习中培养幼儿兴趣
知识来源于生活并服务于生活，因此，幼师一定要把握这一点积极开展贴近生活的小组合作学习，让学生在贴近生活的小组合作学习中培养幼儿的兴趣。实际幼儿语言教学中，丰富多彩的语言均来源于生活，幼儿学习的故事、阅读的相关文章中的场景，很大一部分都是根据日常生活中真实存在的例子进行编写的，所以幼师可以让幼儿回归生活，让幼儿在生活中积累语言，以提升幼儿语言教学的整体质量和效率。例如，在幼儿《我的家》教学过程中，幼师可以根据幼儿的家庭住址将其分成小组，住的较近的幼儿分成一个小组，并给每个幼儿布置学习任务，如家中书籍较多的幼儿，可以让幼儿去书中收集一些自己感兴趣的故事；家中有智能学习机的幼儿，可以让幼儿在父母的帮助下利用智能学习机收集一些新鲜的故事；家中离图书馆较近的幼儿，可以让幼儿在父母的带领下去图书馆收集一些经典故事等等，之后再在小组中对自己收集到的故事进行分享，并将小组收集到的故事选出一个进行分享，让全班幼儿对故事进行对比，看看哪个小组收集到的故事更加生动。这样回归生活的小组合作学习方式，不仅能够调动幼儿的学习积极性，还能够让幼儿积累日常生活中的语言知识，有利于培养幼儿的小组合作能力和兴趣。与此同时，在故事分享结束后，幼师还可以让幼儿把自己在收集故事过程中遇到的新鲜事、趣事进行分享，有利于进一步培养锻炼幼儿的语言组织能力和表达能力，对幼儿综合全面的发展有着极其重要的促进作用。
结束语：
综上所述，现代幼儿语言教学过程中，要想确保幼儿语言学习的有效性，培养幼儿具备较强的语言组织能力和表达能力，实际幼儿语言教学过程中，幼师一定要具备现代化的教育教学意识，积极利用小组合作学习的教学方式来培养锻炼幼儿的语言能力，同时培养幼儿团结协作的能力，让幼儿对小组合作学习产生浓厚的兴趣，以便用兴趣带动学习，更好地投入到实际语言学习当中，从而为幼儿未来的学习奠定良好的基础，进一步促进幼儿综合全面地发展。
参考文献
[1]姬红梅.浅谈幼儿语言教学中小组合作学习兴趣的培养[J].学周刊,2018(20).
[2]李亚格,白晓利, 孙雅莉.“小组合作学习”在幼专英语课堂教学中的有效运用[J].才智,2016(4).
[3]孙玉娇.浅谈如何利用小组合作学习提高小学生的学习兴趣[J].大东方,2016(7):152-152.
论文作者:黄佳婧
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
标签：幼儿论文; 小组论文; 语言论文; 合作学习论文; 幼师论文; 能力论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2018年10月下论文;